twi培訓課件培訓
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2022-10-08
TWI課程問世之后，迅速在許多國家得到了推廣，成為提高現(xiàn)場管理者業(yè)務(wù)水平的**課程。特別是在日本，這個課程生根之后，得到了長足的發(fā)展和完善，日本勞動省明文規(guī)定，將它作為現(xiàn)場管理者必修的課程，同時作為制造型企業(yè)領(lǐng)導人員蕞普及的一種職業(yè)教育課程。
班組長是企業(yè)組織中的基本細胞，是直接帶兵打仗的人，是公司戰(zhàn)略和規(guī)章的落實者，班組長的素質(zhì)直接影響所轄班組成員。一 流班組長能培養(yǎng)和訓練一 流的員工，一 流員工能創(chuàng)造一 流的現(xiàn)場；所以，優(yōu)秀的班組長不僅需要扎實的技術(shù)操作能力，更需要解決問題、提高員工技能的“軟”技能！所以企業(yè)引進TWI管理培訓迫在眉睫。
為什么要進行TWI的培訓？
1、員工怎么想不知道,上級布置的任務(wù)執(zhí)行不到位,總是起不到橋梁作用？
2、自己永遠是優(yōu)秀的運動員,可手下班組人員常常一片平庸？
3、生產(chǎn)現(xiàn)場我們也想搞好，可就是難以有效發(fā)現(xiàn)問題，在生產(chǎn)現(xiàn)場怎樣培養(yǎng)問題意識？
twi培訓課程介紹
twi培訓方案大綱
（可根據(jù)企業(yè)要求定制課綱）
1. 主管人員的管理績效
2. 管理者技能結(jié)構(gòu)
3. 管理的概念與管理理論的發(fā)展
4. 班組長的作用與存在價值
5. 班組長的自身角色
案例研討：這幾位班組長到底出現(xiàn)了什么問題？
6. 管理者的技能需求
7. 班組文化建設(shè)的四大功效
1. TWI基本認知
2. TWI是精益生產(chǎn)工作的基礎(chǔ)
3. 現(xiàn)場管理培訓的基本原理
4. 班組長掌握TWI四大模塊的必要性
1. 班組長教導能力的重要作用
2. 班組長在現(xiàn)場管理中遇到的問題與起因分析
3. 常見幾種無效培訓方式展示與學員感受
案例：張班長錯誤的教導方式
研討：師傅帶徒弟教導的弊病
4. 工作教導四步法演示
學習準備的五點要求
傳授工作兩步法
如何確保員工試做的有效性
如何考驗員工準確掌握工作技能
5. 員工沒掌握，是教導者的問題
6. 做好工作教導的四個準備
7. 為培訓制定計劃表
8. 分解工作
9. 準備教導所需物品
10. 安排好工作地點
1. 認識關(guān)鍵步驟
2. 認識關(guān)鍵點，并說明成為關(guān)鍵點的要求
3. 觀察經(jīng)驗豐富員工在分解工作中的表現(xiàn)
4. 工作分解與作業(yè)標準化（SOP）
5. 關(guān)鍵點識別應注意的事項
演練：工作分解表制作實際操練
6. 新老員工不同的教導方法
1. 評估下屬的操作技能
2. 如何制定培訓計劃表
3. 做好工作教導的場地準備
1. 特殊場景下的教導技巧
員工情緒低落下的教導技巧
嘈雜環(huán)境下的教導技巧
老員工的多技能教導技巧
2. 復雜工作的教導技巧
3. 工作教導中激勵、鼓勵的技巧
4. 多技能工訓練的方法
5. 多技能工訓練前的能力分析與計劃制作
案例：多技能工培訓實施步驟