貴陽執(zhí)行力培訓(xùn)課程
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2023-03-10
我們是否經(jīng)常抱怨團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力差?說得很明白就是沒結(jié)果;說了很多遍就是沒反饋。拿到結(jié)果一塌糊涂且無可挽回。任務(wù)剛一公布就就阻力重重,各種理由各種困難,該怎樣還怎樣,只能說一句:理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感;事情明明全是希望,員工們看到的卻都是問題,討論半天沒有結(jié)果。執(zhí)行力是一套體系,需要全面變革,需要借助執(zhí)行模式撬動(dòng)執(zhí)行障礙。
我們是否經(jīng)常抱怨團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力差?說得很明白就是沒結(jié)果;說了很多遍就是沒反饋。拿到結(jié)果一塌糊涂且無可挽回。任務(wù)剛一公布就就阻力重重,各種理由各種困難,該怎樣還怎樣,只能說一句:理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感;事情明明全是希望,員工們看到的卻都是問題,討論半天沒有結(jié)果。執(zhí)行力是一套體系,需要全面變革,需要借助執(zhí)行模式撬動(dòng)執(zhí)行障礙。
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第 一 講
一、破題:執(zhí)行力是不是一個(gè)偽命題?
1、沒有結(jié)果到底是目標(biāo)不清楚還是執(zhí)行不到位
2、影響結(jié)果的要素都是什么?
案例分析:如何理解我們的目標(biāo)
二、承題:如何進(jìn)行有效的任務(wù)傳達(dá)?
1、影響執(zhí)行力的五要素
2、決定結(jié)果的四個(gè)認(rèn)知
互動(dòng)游戲:如何預(yù)判執(zhí)行者存在的困難
三、解題:理解與有效執(zhí)行是兩回事
1、如何布置任務(wù)
溝通的三給一不給:給面子、給尊重、給贊美、不給威脅
2、問題與解決問題
頭腦風(fēng)暴——員工的困難我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)
3、時(shí)間節(jié)點(diǎn)與跟進(jìn)
4、執(zhí)行的好與壞的判斷
頭腦風(fēng)暴:什么才是進(jìn)行有效的跟進(jìn)
四、落實(shí)與解決——怎么才能達(dá)到有結(jié)果的執(zhí)行力
1、現(xiàn)場互動(dòng)訓(xùn)練---布置可以達(dá)成程結(jié)果的任務(wù)
判斷工作任務(wù)與工作結(jié)果,將工作任務(wù)修改為工作結(jié)果。
2、怎么才能有效的執(zhí)行——時(shí)間節(jié)點(diǎn)和跟進(jìn)計(jì)劃
工具:周會(huì)、例會(huì)、反省會(huì)
甘特圖
3、執(zhí)行中的約束與自我約束
第二講:執(zhí)行的環(huán)境
一、積極的執(zhí)行需要的外部環(huán)境?
1、獎(jiǎng)懲制度的設(shè)立(事情難易度不同,如何進(jìn)行獎(jiǎng)懲活動(dòng))
2、精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的搭配
討論:獎(jiǎng)勤罰懶對(duì)嗎?——根據(jù)實(shí)際情況判斷采取獎(jiǎng)懲措施
二、積極執(zhí)行的內(nèi)部環(huán)境
1、什么叫“頭兒”
2、勇于擔(dān)當(dāng)與分清責(zé)任
3、授權(quán)也是一種獎(jiǎng)勵(lì)
案例分析——中層管理者違規(guī)的處理
三、5R執(zhí)行模式
1、R1:結(jié)果定義,凡事必有結(jié)果;
互動(dòng)訓(xùn)練:領(lǐng)導(dǎo)與下屬
方法:把工作描述變成結(jié)果定義
操作要點(diǎn):執(zhí)行人重復(fù)一遍結(jié)果定義,做出承諾
工具:周報(bào)周計(jì)劃
2、R2:一對(duì)一責(zé)任,有結(jié)果必須落實(shí)到我
案例:新冠疫情下的中國
操作要點(diǎn):責(zé)任面前沒有我們,只有我
3、R3:過程檢查,對(duì)我不相信就必須檢查
案例:美觀交警執(zhí)法
操作要點(diǎn):只相信事實(shí)數(shù)據(jù)不相信人
4、R4:即時(shí)獎(jiǎng)懲,有檢查必須有獎(jiǎng)罰
案例:超額完成的優(yōu)秀員工
操作要點(diǎn):獎(jiǎng)懲不過夜,形成大家的集體記憶
5、R5:改進(jìn)復(fù)制,有獎(jiǎng)罰必有復(fù)制改進(jìn)
案例:銷售*的復(fù)制
方法:建立分享機(jī)制
**終結(jié)果:建立流程優(yōu)化機(jī)制
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