課程簡(jiǎn)介：寧波大米和小米ST言語(yǔ)治療干預(yù)課程專(zhuān)業(yè)的孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：寧波東方啟音 語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練打破語(yǔ)言障礙，開(kāi)啟孩子美好的未來(lái)點(diǎn)擊咨詢(xún)兒童康復(fù)課程體系languageadvantageST言語(yǔ)康復(fù)課程?hào)|方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對(duì)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子有哪些影響？與人溝通難和交際障礙言語(yǔ)能力發(fā)育緩慢，**常見(jiàn)的表現(xiàn)是口吃，發(fā)音不明晰，不能用完整的句子去描繪他所需求的東西，因此句子非常生澀難懂。即便好不容易開(kāi)口說(shuō)了話(huà)，也是邏輯混亂不清。這對(duì)一個(gè)小孩兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是殘酷的。他們往往很難找到同齡的玩伴，更多的僅僅來(lái)自老一輩的關(guān)懷和引導(dǎo)。這樣的相處形式，會(huì)讓他們溝通困難。久而久之，這些孩子很容易形成自閉的傾向，而不肯與社會(huì)接觸。形成學(xué)習(xí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子在康復(fù)中心還是在家庭練習(xí)效果好？語(yǔ)言康復(fù)中心是可以和家庭練習(xí)結(jié)合的。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子除了不愛(ài)說(shuō)話(huà),一般還會(huì)存在感統(tǒng)失調(diào)，注意力不集中、口肌無(wú)力的問(wèn)題,所以,言語(yǔ)康復(fù)中心在課程里講解了很多易于實(shí)操掌握的練習(xí)方法。家長(zhǎng)把練習(xí)方法融入日常,只需掌握了方法,在陪孩子玩的時(shí)候,自然引導(dǎo),孩子更易了解和合作。一般孩子在1周歲就能開(kāi)口說(shuō)簡(jiǎn)單的詞了,2歲左右是言語(yǔ)發(fā)展的敏感期,言語(yǔ)干預(yù)就是在和時(shí)間賽跑,孩子...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：引起孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些？語(yǔ)言環(huán)境孩子身邊的親人說(shuō)的語(yǔ)言種類(lèi)太多，也有可能導(dǎo)致孩子說(shuō)話(huà)晚，比如說(shuō)：父母是不同省份的，爸爸說(shuō)粵語(yǔ)，媽媽說(shuō)四川話(huà)，兩種發(fā)音都大不相同，那孩子說(shuō)話(huà)必定混亂亂呀，所以，對(duì)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)多的言語(yǔ)種類(lèi)輸入，不利于孩子的語(yǔ)言練習(xí)。孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩有什么辦法？1、多種言語(yǔ)家庭孩子言語(yǔ)發(fā)育可能會(huì)較常人有所落后，但是大多數(shù)孩子隨著年紀(jì)增加可不受影響。如對(duì)日常影響較大，家...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：引起孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些？家長(zhǎng)過(guò)度幫助家長(zhǎng)過(guò)度注重孩子，孩子的一個(gè)眼神，家長(zhǎng)就知道他要干嘛了，從而把許多孩子想做的事情都幫他做好，甚至有些家長(zhǎng)還引以為傲，認(rèn)為這是自己與孩子的默契，跟孩子心有靈犀。讓孩子還沒(méi)表達(dá)就達(dá)到目的，這樣的做法，直接堵住了孩子準(zhǔn)備開(kāi)口說(shuō)話(huà)的愿望，對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育也是非常不好的。過(guò)多的使用電子產(chǎn)品孩子們天生淘氣好動(dòng)，許多家長(zhǎng)為了自己能清凈一點(diǎn)，就給孩子看電視、玩手機(jī)，孩子...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：父母如何判斷孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩?1、表達(dá)性的語(yǔ)言發(fā)育遲緩特征10個(gè)月，不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)；12個(gè)月，未出現(xiàn)非言語(yǔ)目的信息（伸手表明需求）；14個(gè)月，不會(huì)“指、點(diǎn)”；16個(gè)月，不能說(shuō)出3個(gè)不同自發(fā)性的詞；2歲，不能掌握詞匯35-50個(gè)，不會(huì)說(shuō)出2個(gè)字的短語(yǔ)（如“媽媽抱”）；3歲，不能說(shuō)簡(jiǎn)單句（如“我要果汁”）；3歲半，50%以上的語(yǔ)言描述，不熟悉的成人聽(tīng)不懂；4歲半，還不能講述/復(fù)述一個(gè)熟悉的故事；5歲，孩...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩到底什么樣子？引起兒童言語(yǔ)發(fā)育緩慢的原因許多，這些孩子的口頭表達(dá)能力或言語(yǔ)理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。主要有兩種狀況：如果能聽(tīng)懂，說(shuō)不出來(lái)，稱(chēng)為“表達(dá)性言語(yǔ)障礙”；若聽(tīng)不懂，也不會(huì)說(shuō)，稱(chēng)為“感受性言語(yǔ)障礙”。孩子語(yǔ)言發(fā)育跟外界哪些因素有關(guān)？孩子出生時(shí)便擁有數(shù)萬(wàn)億的神經(jīng)銜接和數(shù)十億的腦細(xì)胞。而大腦發(fā)育的原則是要么被使用開(kāi)發(fā)，要么被擱置不用。假如在生活中能夠給孩子許多的語(yǔ)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何給孩子創(chuàng)造家庭語(yǔ)言環(huán)境？1、用語(yǔ)言描述生活，告知孩子你正在做的事情在日常生活中，父母做的許多事情都能夠和孩子說(shuō)一說(shuō)。比如：媽媽買(mǎi)了菜回來(lái)，要預(yù)備晚餐了。還可以告訴孩子今天的蔬菜有西紅柿、有南瓜、有紅蘿卜和黃瓜。還有水果：有蘋(píng)果和葡萄。寶寶快來(lái)看一看。”在豐富孩子詞匯的時(shí)分，如果能結(jié)合孩子的感官，效果會(huì)更好。如：讓孩子摸一摸、捏一捏、聞一聞或嘗一嘗。這樣能讓孩子更好的去認(rèn)知一種事物，并了解這個(gè)詞...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：家庭語(yǔ)言環(huán)境的重要性?xún)和哉Z(yǔ)發(fā)育緩慢，其中有一個(gè)非常重要的原因，就是言語(yǔ)環(huán)境。有試驗(yàn)證明，不同家庭的言語(yǔ)環(huán)境差距，可以抵達(dá)3000萬(wàn)個(gè)詞匯。在《父母的語(yǔ)言》這本書(shū)里，更是論證了“3000萬(wàn)詞匯鴻溝”，并提到了各個(gè)家庭收入情況、爸爸媽媽言語(yǔ)能力及習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。爸爸媽媽的言語(yǔ)，直接刻畫(huà)著孩子的大腦，盡管言語(yǔ)發(fā)育緩慢的孩子與正常的孩子有區(qū)別，可是好的家庭言語(yǔ)環(huán)境能協(xié)助這些孩子的言語(yǔ)得到進(jìn)一步的發(fā)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子在康復(fù)中心還是在家里干預(yù)效果好？孩子到底在康復(fù)中心,還是在家庭練習(xí)效果好?這兩者并不矛盾。首先,康復(fù)中心可以在一定程度上減輕家長(zhǎng)的壓力,理論上語(yǔ)言干預(yù)練習(xí)課程需每天抵達(dá)5小時(shí),而機(jī)構(gòu)的時(shí)間畢竟有限,且費(fèi)用高昂。所以,不能完全依托康復(fù)中心,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),單純的5小時(shí)練習(xí),也很難做到,那么家庭練習(xí),就顯得特別重要。其次,關(guān)于言語(yǔ)發(fā)育緩慢孩子,三歲前,他們大部分的時(shí)間都是在家庭中度過(guò),家庭練習(xí)又具有...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子說(shuō)話(huà)晚的原因有哪些？1、感覺(jué)統(tǒng)合中度以上失調(diào)感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng)，是人體能力發(fā)展的基礎(chǔ)，假如感統(tǒng)失調(diào)，會(huì)引起寶寶各方面能力的發(fā)展。對(duì)于寶寶的言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)能力，前庭覺(jué)發(fā)育不良會(huì)影響寶寶言語(yǔ)信息的過(guò)濾、傳遞、了解以及判斷整個(gè)進(jìn)程，使寶寶無(wú)法靈活使用言語(yǔ)。而觸覺(jué)發(fā)育不良或過(guò)于敏感的寶寶，容易出現(xiàn)膽怯、神經(jīng)沖動(dòng)的情況。本體覺(jué)發(fā)育不良則會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，沒(méi)有條理、邏輯混亂。2、孩子身邊充斥電子產(chǎn)品現(xiàn)在科技越...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子說(shuō)話(huà)晚的原因有哪些？1、語(yǔ)言環(huán)境不良有些父母少言寡語(yǔ)，孩子缺少學(xué)習(xí)與模仿語(yǔ)言的環(huán)境;也有的父母習(xí)慣把孩子聽(tīng)不懂的話(huà)掛嘴邊，導(dǎo)致孩子一直聽(tīng)不懂，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子習(xí)慣了，就不愿意再開(kāi)口了;還有的家長(zhǎng)在孩子練習(xí)說(shuō)活的過(guò)程中，總是刻意干預(yù)孩子說(shuō)話(huà)，甚至嘲笑孩子不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這樣都會(huì)損傷孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子不再愿意開(kāi)口。2、家長(zhǎng)代勞過(guò)多除生理原因之外，孩子說(shuō)話(huà)晚還或許存在家庭養(yǎng)育環(huán)境方面的原因。比方家長(zhǎng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子說(shuō)話(huà)晚的原因有哪些？通常情況下，孩子1歲開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)，2歲左右基本能跟家人進(jìn)行語(yǔ)言溝通。但是，也有一些孩子，到了2歲，甚至3歲多了仍是遲遲不開(kāi)口。這讓當(dāng)家長(zhǎng)的各種著急：孩子說(shuō)話(huà)晚到底是什么原因呢?孩子很小就會(huì)根據(jù)周?chē)h(huán)境做出回應(yīng)，1歲左右開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞句。假設(shè)到了2、3歲仍是不能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這在醫(yī)學(xué)上被稱(chēng)為言語(yǔ)發(fā)育遲緩。造成這種情況的原因有很多，比如聽(tīng)力障礙、智力障礙、發(fā)音器官發(fā)育異...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的特征有哪些？1、不理解別人說(shuō)話(huà)的意思有的小孩子，不能對(duì)別人的言語(yǔ)做出正確的回應(yīng)，不能夠按照別人的一個(gè)指令去執(zhí)行一些任務(wù)。其他還會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些小孩子發(fā)音不清楚，這些都是咱們比較常見(jiàn)的言語(yǔ)發(fā)育障礙，言語(yǔ)發(fā)育落后的一些體現(xiàn)。2、會(huì)說(shuō)的詞匯量少多表現(xiàn)為到一歲半他還不會(huì)叫人，言語(yǔ)發(fā)育會(huì)出現(xiàn)很明顯的一個(gè)停滯的現(xiàn)象，比方他一歲半會(huì)開(kāi)始會(huì)說(shuō)一些詞語(yǔ)，可能到兩歲時(shí)，他依然仍是停留在這個(gè)階段，只會(huì)說(shuō)一...[詳情]