企業(yè)管理案例培訓(xùn)

企業(yè)管理案例培訓(xùn)課程從全新的視角出發(fā)，以中高層管理干部實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的管理問(wèn)題為案例的依據(jù)，對(duì)本土化管理實(shí)戰(zhàn)100個(gè)情景案例進(jìn)行分析，層層深入挖掘，找出問(wèn)題的本質(zhì)，從而一針見(jiàn)血的解決問(wèn)題。

課程有案例分析與總結(jié)，將空洞的管理理念賦予在靈活的培訓(xùn)形式上，將復(fù)雜的管理問(wèn)題體現(xiàn)在思維的碰撞與觀念的提升上，并詳盡評(píng)估每位學(xué)員的管理水平同時(shí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)建議，既調(diào)整了心態(tài)，又提高了能力，讓學(xué)員有所學(xué)、有所悟。

第 一部分 本土化管理文化分析

本土化管理環(huán)境分析

本土化組織原則分析

本土化人格特質(zhì)分析

本土化管理心理分析

第二部分 管理新托福 向下管理 65個(gè) 情景案例分析

管理新托福向下管理思維培養(yǎng)引導(dǎo)案例分析

中高層管理干部應(yīng)如何“處理環(huán)繞自己周?chē)亩Z(yǔ)是非”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理部屬的過(guò)失行為”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理部屬的特別請(qǐng)求”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理部屬請(qǐng)調(diào)其他部門(mén)，及士氣低落的問(wèn)題”？

中高層管理干部應(yīng)如何“執(zhí)行一項(xiàng)新政策”？

中高層管理干部應(yīng)如何“贊美部屬或處理其他部屬的情緒問(wèn)題”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理員工出勤不良的情形”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理部屬扭曲政策、濫用德意的行為”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理嚴(yán)重問(wèn)題員工”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理上司對(duì)自己?jiǎn)挝蝗耸掳才诺囊蟆保?

中高層管理干部應(yīng)如何“輔導(dǎo)新進(jìn)人員并協(xié)調(diào)新舊人員的沖突”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理部屬熱心其他活動(dòng)而忽略工作的情形”？

中高層管理干部應(yīng)如何“運(yùn)用績(jī)效評(píng)估，處理部屬消極、不合作的情況”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理部屬的加班情形”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理部屬不愿加班的情形”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理部屬公出時(shí)的職務(wù)代理問(wèn)題”？

中高層管理干部應(yīng)如何“面對(duì)固執(zhí)巳見(jiàn)的部屬”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理上司調(diào)派自己部屬工作的情況”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理個(gè)性剛烈的部屬”？

中高層管理干部應(yīng)如何“處理單位績(jī)優(yōu)人員的選拔事宜”？

第三部分 管理新托福 向上管理 35個(gè) 情景案例分析

管理新托福向上管理思維培養(yǎng)引導(dǎo)案例分析

中高層管理干部應(yīng)如何“面對(duì)逾級(jí)指揮的上司”？

中高層管理干部應(yīng)如何“在上司發(fā)言后補(bǔ)充意見(jiàn)”？

中高層管理干部應(yīng)如何“面對(duì)上司與上司的上司沖突”？

中高層管理干部應(yīng)如何“面對(duì)吹毛求疵的上司”？

中高層管理干部應(yīng)如何“面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的上司”？

中高層管理干部應(yīng)如何“面對(duì)與上司意見(jiàn)沖突”？

中高層管理干部應(yīng)如何“代理上司的職務(wù)”？

中高層管理干部應(yīng)如何“給上司建議案或報(bào)告書(shū)”？

中高層管理干部應(yīng)如何“面對(duì)好大喜功的上司”？

中高層管理干部應(yīng)如何“面對(duì)上司決策錯(cuò)誤而導(dǎo)致?lián)p失”？