浙江臺州兒童語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2023-07-18
臺州語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練兒童言語康復(fù)中心,專業(yè)幫助孩子健康成長詳情咨詢01什么是語言發(fā)育遲緩?語言發(fā)育遲緩,通常是指由于各種原因所導(dǎo)致兒童口頭的表達(dá)能力或者語言的理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水
語言發(fā)育遲緩,通常是指由于各種原因所導(dǎo)致兒童口頭的表達(dá)能力或者語言的理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平,表現(xiàn)出智力低下的臨床表現(xiàn)。通常需要進(jìn)行量表測試來客觀的評價。臨床上把語言發(fā)育遲緩,分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙,前者主要表現(xiàn)為能理解語言但不能表達(dá),后者主要是對語言的理解和表達(dá)均受到限制。
面向人群
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表達(dá)能力弱
描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動表達(dá)。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼,吃飯問題較為困難。
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互動社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
語言法發(fā)育遲緩的孩子能恢復(fù)正常嗎?
語言發(fā)育遲緩的孩子能否恢復(fù)正常,與以下病因有關(guān)。1、可能與遺傳有關(guān),不伴隨其他不適癥狀。大部分隨著年齡增長,語言發(fā)育遲緩可以恢復(fù)正常。2、可能與營養(yǎng)不良有關(guān),有消瘦、身材矮小以及其他發(fā)育落后的情況存在。大部分積極加強營養(yǎng)攝入,進(jìn)行語言鍛煉等,語言發(fā)育遲緩可以恢復(fù)正常,但是部分孩子可能不會完全恢復(fù)正常。3、可能與腦損傷有關(guān),比如缺血缺氧性腦病、早產(chǎn)兒腦病等,大部分孩子的腦細(xì)胞是不可逆損傷,所以大部分不能恢復(fù)正常,只能**積極康復(fù)訓(xùn)練治療改善癥狀,提高生活質(zhì)量。4、可能與心理疾病有關(guān),比如孤獨癥。部分孩子**心理行為干預(yù),可以恢復(fù)。
語言康復(fù)課程
言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練,是為了訓(xùn)練言語(例如構(gòu)音、言語流暢)、語言(理解和表達(dá),涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力)、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常,并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。臺州康語的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要,進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力,同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如: 兔唇、裂顎等)、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音,以改善說話的清晰度。
促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力
兒童必須理解語言,才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過不同訓(xùn)練方法(如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要,甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外,亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此,言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動,如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題,導(dǎo)致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難,間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等,配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具,層次性的訓(xùn)練,以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
改善說話時的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多/過急、喉部肌肉過度緊張等,都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議,以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因,然后針對成因處理問題,以提升兒童/成人的說話流暢度。
康語訓(xùn)練師將提供:提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估,提供個別及小組形式的訓(xùn)練。語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練,社交溝通能力訓(xùn)練,發(fā)音訓(xùn)練,口部肌肉能力訓(xùn)練,聲線訓(xùn)練,言語流暢度訓(xùn)練。
語言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)?
語言障礙:是語言發(fā)育遲緩**常見的癥狀,臨床上一般分為表達(dá)性語言障礙和接受性語言障礙。表達(dá)性語言障礙的孩子能聽懂語言,但表達(dá)不好。有認(rèn)知障礙的人在理解和表達(dá)語言方面受到限制。說了之后就不能說了。聊到很晚或很晚。說話后比其他正常孩子發(fā)育更慢或停滯。雖然會說話,但語言能力很低。語言、詞匯、語法的應(yīng)用低于同齡兒童,可以用文字交流,不會用句子表達(dá)。溝通能力低。對問題的反應(yīng)很差。孩子理解語言和遵循指令有點困難。
康語優(yōu)勢
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01
科學(xué)成長評估
精密的發(fā)育測量評估,了解兒童各方面發(fā)育情況,基于科學(xué)評估的基礎(chǔ),為兒童制定一對一、一對多系統(tǒng)化教學(xué)課程設(shè)計,讓孩子能正常的學(xué)習(xí)和生活。
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02
國際專業(yè)團(tuán)隊
國內(nèi)外資質(zhì)老師每月定點督導(dǎo)操作,提供高品質(zhì)教學(xué)服務(wù),更大程度保障課程效果,促進(jìn)兒童心、腦、體、智、美、勞全面發(fā)展。
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03
家庭泛化成長
與家長保持課后針對性溝通,每月開設(shè)家長沙龍,不定期舉辦公益性論壇,引領(lǐng)家庭泛化教育模式,幫助兒童獲得更佳進(jìn)步成長。
語言發(fā)育遲緩的原因
語言發(fā)育遲緩原因有很多,可能與遺傳有關(guān),父母有語言發(fā)育遲緩的情況,孩子也有可能會出現(xiàn)晚說話的情況;也有可能是孩子的心理有障礙,導(dǎo)致的語言發(fā)育遲緩,比如自閉癥、抑郁癥等,或者是聽力有障礙、腦部發(fā)育不全、腦部損傷等原因?qū)е碌模瑫r不排除是孩子的智力發(fā)育遲緩造成的。建議家長及時帶孩子到正規(guī)的醫(yī)院治療,常見的治療方法有文字訓(xùn)練、手勢符號的訓(xùn)練、游戲療法、交流訓(xùn)練等。
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