臺(tái)州自閉癥兒童語言障礙訓(xùn)練方法

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方式有哪些？

1.語言符號(hào)：讓小兒對(duì)于語言符號(hào)有理解，屬于語言發(fā)育遲緩**基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也就是讓小兒對(duì)于事物基礎(chǔ)概念形成的學(xué)習(xí)。2.手勢(shì)符號(hào)：家長可以**手勢(shì)做一些特定意義的符號(hào)，鍛煉小兒**手勢(shì)來表達(dá)自己的想法。3.擴(kuò)大詞匯量：擴(kuò)大詞匯量是比較重要的，若小兒的詞匯量豐富就能表達(dá)心中的想法。因?yàn)樾赫Z言發(fā)育遲緩的程度不一，建議在正規(guī)兒科醫(yī)生的指導(dǎo)下為小兒制定規(guī)范的訓(xùn)練方案，有利于小兒的語言發(fā)育。

一些先天性發(fā)育不良的兒童有異常的外觀和姿勢(shì)。例如，患有先天性愚人病的兒童有眼距過寬、眼睛偏斜、鼻子扁平、舌頭經(jīng)常拖在嘴里、流口水等表現(xiàn)，常被稱為國際面孔?；加心X積水的兒童頭圍特別大，小頭畸形兒童頭部特別小?；加屑谞钕俟δ軠p退癥的兒童身材特別矮小?；加斜奖虬Y的兒童皮膚異常白，頭發(fā)淺。

1有沒有長短期目標(biāo)，也就是說，看看培訓(xùn)計(jì)劃的短期目標(biāo)是否與實(shí)際培訓(xùn)進(jìn)度一致。很多好的專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)每個(gè)孩子都有短期和長期培訓(xùn)的目標(biāo)。家長需要比較這些短期康復(fù)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。如果短期目標(biāo)的每一步都達(dá)到預(yù)期，就沒有必要擔(dān)心，因?yàn)槎唐谂嘤?xùn)結(jié)果的積累變和**終康復(fù)目標(biāo)。