課程簡(jiǎn)介：新生代員工管理（80后90后）【授課老師】韓超管理學(xué)博士2008年度中國(guó)MBA十大創(chuàng)業(yè)人物2010年度中國(guó)品牌優(yōu)秀講師北京大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所高校繼續(xù)教育學(xué)院和商學(xué)院管理課程特約講師韓超老師有十多年的職場(chǎng)打拼和八年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在十多年的管理歷練中，從工程師到培訓(xùn)師，從項(xiàng)目經(jīng)理到渠道總監(jiān)，從優(yōu)秀員工到集團(tuán)高管，親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，積累了豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的團(tuán)隊(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：企業(yè)儲(chǔ)備干部訓(xùn)練【培訓(xùn)人群】企業(yè)中追尋卓越的儲(chǔ)備干部【授課老師】韓超管理學(xué)博士2008年度中國(guó)MBA十大創(chuàng)業(yè)人物2010年度中國(guó)品牌優(yōu)秀講師北京大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所高校繼續(xù)教育學(xué)院和商學(xué)院管理課程特約講師韓超老師有十多年的職場(chǎng)打拼和八年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在十多年的管理歷練中，從工程師到培訓(xùn)師，從項(xiàng)目經(jīng)理到渠道總監(jiān)，從優(yōu)秀員工到集團(tuán)高管，親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，積累了豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：管理者常犯的36個(gè)錯(cuò)誤【適用人群】基層主管，項(xiàng)目經(jīng)理，部門經(jīng)理，中層干部，職能部門管理者【授課老師】韓超管理學(xué)博士2008年度中國(guó)MBA十大創(chuàng)業(yè)人物2010年度中國(guó)品牌優(yōu)秀講師北京大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所高校繼續(xù)教育學(xué)院和商學(xué)院管理課程特約講師韓超老師有十多年的職場(chǎng)打拼和八年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在十多年的管理歷練中，從工程師到培訓(xùn)師，從項(xiàng)目經(jīng)理到渠道總監(jiān)，從優(yōu)秀員工到集團(tuán)高管，親自帶...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【課前準(zhǔn)備】1、培訓(xùn)規(guī)范與紀(jì)律要求2、團(tuán)隊(duì)小組競(jìng)賽說(shuō)明3、案例角色背景資料介紹【授課老師】韓超管理學(xué)博士2008年度中國(guó)MBA十大創(chuàng)業(yè)人物2010年度中國(guó)品牌優(yōu)秀講師北京大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所高校繼續(xù)教育學(xué)院和商學(xué)院管理課程特約講師韓超老師有十多年的職場(chǎng)打拼和八年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在十多年的管理歷練中，從工程師到培訓(xùn)師，從項(xiàng)目經(jīng)理到渠道總監(jiān)，從優(yōu)秀員工到集團(tuán)高管，親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，積...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【適用人群】班組長(zhǎng)，工段長(zhǎng)，車間主任，儲(chǔ)備干部，基層主管，項(xiàng)目經(jīng)理等【授課老師】韓超管理學(xué)博士2008年度中國(guó)MBA十大創(chuàng)業(yè)人物2010年度中國(guó)品牌優(yōu)秀講師北京大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所高校繼續(xù)教育學(xué)院和商學(xué)院管理課程特約講師韓超老師有十多年的職場(chǎng)打拼和八年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在十多年的管理歷練中，從工程師到培訓(xùn)師，從項(xiàng)目經(jīng)理到渠道總監(jiān)，從優(yōu)秀員工到集團(tuán)高管，親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，積累了豐富的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景:在日常管理中，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可以從兩個(gè)方面影響結(jié)果：一是具體的戰(zhàn)略規(guī)劃，二是執(zhí)行戰(zhàn)略的能力。哪一個(gè)更難？是制定一項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃難，還是執(zhí)行好一項(xiàng)戰(zhàn)略難？全世界的受訪領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)無(wú)比堅(jiān)定的回答說(shuō)：“執(zhí)行更難！”。為什么執(zhí)行如此困難呢？說(shuō)到底，只要戰(zhàn)略規(guī)劃是清晰的，并且作為領(lǐng)導(dǎo)者你也承擔(dān)起了引導(dǎo)他的責(zé)任，團(tuán)隊(duì)的員工就會(huì)自然而然積極為之努力嗎？答案是否定的。課程收益：1、明確基層主管、中層管理者、高層領(lǐng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章 一線主管員工關(guān)系管理與溝通能力第一節(jié) 改善員工關(guān)系的四個(gè)原則第二節(jié) 驅(qū)動(dòng)和諧員工關(guān)系管理的六大方法第三節(jié) 員工情緒管理的步驟和方法第四節(jié) 處理員工不滿情緒的招數(shù)第五節(jié) 提高員工滿意度第六節(jié) 改變組員態(tài)度的技巧第七節(jié) 說(shuō)服組員的八大技巧第八節(jié) 表?yè)P(yáng)與批評(píng)組員的技巧第九節(jié) 如何與上司、下...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：管理者與下屬一、中國(guó)企業(yè)管理者的常見思維模式誤區(qū)解析1、搶下屬的活2、有政績(jī)就行3、自我思維4、官本位二、對(duì)管理的認(rèn)知與基礎(chǔ)1、四種管理風(fēng)格2、管理者的四種角色定位3、管理的6項(xiàng)基本技能4、管理者特質(zhì)：領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見領(lǐng)導(dǎo)熱情自我定位優(yōu)先順序激勵(lì)他人5、典型案例分析三、為什么要培養(yǎng)與輔導(dǎo)下屬1、何謂部屬培育2、下屬培養(yǎng)與輔導(dǎo)的誤區(qū)誤區(qū)一：沒(méi)有時(shí)間誤區(qū)二：自己做比較快誤區(qū)三：教會(huì)徒弟餓死師...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程特色1、內(nèi)容選取突出應(yīng)用性與實(shí)踐性，有機(jī)的將發(fā)展心理學(xué)、健康心理學(xué)和積極心理學(xué)的原理、方法、技術(shù)與工作生活實(shí)踐相結(jié)合，并配以大量的內(nèi)省練習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活工作情景，課程內(nèi)容豐富，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、培訓(xùn)方式：從員工職業(yè)化自我成長(zhǎng)與心理整合入手，采用課堂講授與自我訓(xùn)練相結(jié)合的培訓(xùn)模式，**互動(dòng)話題、小組分享、自我練習(xí)、冥想及音樂(lè)繪畫治療等心理學(xué)技術(shù)，培訓(xùn)形式多樣，參與性、互動(dòng)性強(qiáng)。3、培訓(xùn)風(fēng)格：有效...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：管理的基礎(chǔ)與流程一、管理的概念為什么要管理？管理是管什么？管理的一個(gè)基本點(diǎn)是什么？管理的三要素什么是管理？二、管理的角色研討：關(guān)于本色做人、角色做事三、三大管理觀（1）管理只對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)（2）管理是資源的有效分配（3）管理服務(wù)于經(jīng)營(yíng)工具一：經(jīng)營(yíng)與管理匹配表（附：其他企業(yè)經(jīng)典案例圖）四、管理的6大基本心態(tài)（1）達(dá)成的意愿（2）打破現(xiàn)狀的決心（3）效率效果意識(shí)（4）科學(xué)的方法（5）全面...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：管理的基礎(chǔ)與流程一、管理的概念為什么要管理？管理是管什么？管理的一個(gè)基本點(diǎn)是什么？管理的三要素什么是管理？二、管理的角色三、三大管理觀（1）管理只對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)（2）管理是資源的有效分配（3）管理服務(wù)于經(jīng)營(yíng)四、管理的6大基本心態(tài)（1）達(dá)成的意愿（2）打破現(xiàn)狀的決心（3）效率效果意識(shí)（4）科學(xué)的方法（5）全面的判斷（6）意識(shí)性管理五、管理的6大基本技能（1）系統(tǒng)思維（2）時(shí)間管理（3）...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景企業(yè)管理者的瓶頸----“三無(wú)”的困惑從上向下看---無(wú)能：管理者總覺(jué)得班組長(zhǎng)能力不足，不能起到承上的作用！從下向上看---無(wú)奈：?jiǎn)T工總認(rèn)為班組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足， 起不到啟下的作用！自己看自己---無(wú)辜：班組長(zhǎng)總是抱怨上面資源不足，下面員工不好帶（80后、90后）班組長(zhǎng)的現(xiàn)狀----“4M”班長(zhǎng)忙亂----做事沒(méi)有計(jì)劃盲目----做事沒(méi)有目標(biāo)茫然----做事沒(méi)有方向莽夫----做事得過(guò)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：管理者的角色認(rèn)知1.正確認(rèn)識(shí)自己的角色2.認(rèn)清自己的崗位職責(zé)和工作權(quán)限3.清楚同事的崗位權(quán)限4.管理者成長(zhǎng)的四個(gè)階段第二部分：管理者的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力1.管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系2.認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)崗位的相關(guān)權(quán)限和內(nèi)容3.掌握同事的四種行為風(fēng)格4.DISC個(gè)性風(fēng)格測(cè)試5.橫向管理的三大紀(jì)律6.橫向管理的八項(xiàng)注意第三部分：情境高爾夫®---橫向管理背景介紹1.DISC四種行為風(fēng)格描述...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：管理者的角色認(rèn)知1.正確認(rèn)識(shí)下屬的角色2.下屬的基本職責(zé)3.作為下屬的五個(gè)行為準(zhǔn)則4.管理者成長(zhǎng)的四個(gè)階段第二部分：管理者的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力1.管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系2.領(lǐng)導(dǎo)力九宮圖3.掌握上司的四種風(fēng)格4.DISC領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試第三部分：情境高爾夫®向下管理背景介紹1.DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述2.情境領(lǐng)導(dǎo)力類型3.情境領(lǐng)導(dǎo)力公式4.情境高爾夫®角色介紹5.情境高爾夫...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程開篇模塊一 管理者觀念第一章　管理者的三個(gè)觀念第1節(jié) 管理只對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)第2節(jié) 管理等邊分配法則第3節(jié) 管理始終為經(jīng)營(yíng)服務(wù)課堂測(cè)試第二章領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力第1節(jié) 什么是領(lǐng)導(dǎo)力第2節(jié) 如何領(lǐng)導(dǎo)別人第3節(jié) 如何實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)案例研討第三章 做個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)第1節(jié) 抓進(jìn)度靠時(shí)間表第2節(jié) 描述實(shí)際問(wèn)題而不是愿望式前景第...[詳情]