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課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：病假、三期管理的常見誤區(qū)醫(yī)療期內(nèi)絕對(duì)不能解除試用期內(nèi)患病不能解除三期員工絕對(duì)不能解除未及時(shí)提供病假證明屬于曠工病假、三期管理照搬法律規(guī)定第二模塊：病假管理的疑難問題及風(fēng)險(xiǎn)控制病假與醫(yī)療期的區(qū)別及聯(lián)系如何準(zhǔn)確計(jì)算醫(yī)療期病假期間工資待遇的計(jì)發(fā)醫(yī)療期內(nèi)勞動(dòng)合同到期的員工如何處理如何防范和應(yīng)對(duì)虛假病假、“小病大養(yǎng)”醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)支付條件和支付標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)病假福利和病假待遇制度設(shè)計(jì)管理技巧第三模塊...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱開場(chǎng)破冰即興?。篐R的定位第一模塊：心理學(xué)概覽心理學(xué)是研究什么？心理學(xué)的學(xué)科分支心理學(xué)的研究方法與常用名詞第二模塊：心理測(cè)評(píng)與選才與人才發(fā)展DDI關(guān)于選才的成功典范介紹測(cè)試內(nèi)容的分類個(gè)性測(cè)試介紹討論：個(gè)性測(cè)試結(jié)果的運(yùn)用智力、能力測(cè)試介紹心理健康測(cè)試觀察法的運(yùn)用測(cè)試方法的運(yùn)用結(jié)構(gòu)化面試中心理學(xué)技巧眼動(dòng)模式的練習(xí)討論：筆紙測(cè)試的運(yùn)用場(chǎng)景無領(lǐng)導(dǎo)小組的運(yùn)用場(chǎng)景項(xiàng)目設(shè)計(jì)：挑選管培生評(píng)鑒中心技術(shù)簡(jiǎn)介第...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：大數(shù)據(jù)時(shí)代的人力資源管理課程大綱第一天內(nèi)容：模塊一、HR的思想格局1.什么是管理決策？什么是數(shù)據(jù)分析？2.為什么要重視數(shù)據(jù)分析？3.HR的發(fā)展與變革以及決策科學(xué)的發(fā)展4.人力資源管理體系有效性的管理體系（效率，戰(zhàn)略影響力）5.甄選、激勵(lì)、發(fā)展和保留人才的有效性衡量6.如何運(yùn)用**簡(jiǎn)單的Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)說話（HRD出思路，安排下面小朋友執(zhí)行）7.數(shù)據(jù)分析在HR管理決策中的應(yīng)用（分析哪些數(shù)據(jù)，如何應(yīng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：如何在變化的環(huán)境更有效的推動(dòng)績(jī)效管理為什么很多企業(yè)的績(jī)效管理不給力？變化的環(huán)境對(duì)于員工及公司的影響全球績(jī)效管理變革概覽案例學(xué)習(xí)：如何**績(jī)效管理推動(dòng)公司業(yè)績(jī)、并提升員工敬業(yè)度績(jī)效管理循環(huán)三部曲：年初設(shè)立目標(biāo)年中發(fā)展對(duì)話年底整體回顧第二模塊：設(shè)定有意義的目標(biāo)目標(biāo)設(shè)定的工具與方法個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)、部門目標(biāo)緊密聯(lián)系如何讓目標(biāo)在企業(yè)中真正落地以推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展（落實(shí)目標(biāo)的工具和方法）小組活...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：項(xiàng)目目標(biāo)1、為企業(yè)培養(yǎng)能應(yīng)用流程績(jī)效方法和工具改進(jìn)組織績(jī)效的專業(yè)人才；2、培養(yǎng)能為企業(yè)提供外部流程績(jī)效體系設(shè)計(jì)和流程改進(jìn)項(xiàng)目（PIP）服務(wù)的咨詢專業(yè)人士；3、成為改進(jìn)流程績(jī)效方法和工具在中國(guó)地區(qū)實(shí)際應(yīng)用和為中國(guó)企業(yè)提供更有針對(duì)性和效果的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。認(rèn)證內(nèi)容1、是否能準(zhǔn)確識(shí)別“流程績(jī)效”的相關(guān)概念、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、方法步驟和工具表單（**課堂作業(yè)與在線問卷考核來進(jìn)行認(rèn)證）；2、是否能用正確的流程績(jī)效...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：活動(dòng)綱要一、勞動(dòng)爭(zhēng)議的五大階段第一階段：試探階段第二階段：訴求明確期第三階段：等待與觀望第四階段：施壓與沖突第五階段：妥協(xié)期二、HR的三個(gè)溝通方向——向上、平行與向下的溝通1、處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的第一步:重視向上溝通(1)細(xì)分領(lǐng)導(dǎo)要求(2)風(fēng)險(xiǎn)提示(3)成本預(yù)算(4)爭(zhēng)取授權(quán)(5)確定立場(chǎng)(6)明確目標(biāo)(7)強(qiáng)調(diào)價(jià)值2、處理勞動(dòng)爭(zhēng)議第二步:與業(yè)務(wù)部門的平行溝通1(1）明確流程(2）明確舉證責(zé)任(3）審核...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：活動(dòng)綱要一、企業(yè)如何設(shè)計(jì)懲處制度1.違紀(jì)類型1）類型：可視企業(yè)自身情況根據(jù)違紀(jì)程度設(shè)置不同類型舉例：一般違紀(jì)、較重違紀(jì)、嚴(yán)重違紀(jì)2）關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系舉例：三次一般違紀(jì)構(gòu)成一次較重違紀(jì)、三次較重違紀(jì)構(gòu)成一次嚴(yán)重違紀(jì)2.違紀(jì)行為方法：列舉式概括式3.違紀(jì)處理1）行政處分：口頭警告、書面警告、解除勞動(dòng)合同2）經(jīng)濟(jì)處罰：可（）OR否（）OR其他（）？3）管理者連帶責(zé)任4）申訴復(fù)核二、企業(yè)如何運(yùn)用懲處制度(一...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：活動(dòng)綱要一、**高院關(guān)于末位淘汰的基本態(tài)度1、《第八次全國(guó)法院民事商事審判工作會(huì)議(民事部分)紀(jì)要》用人單位在勞動(dòng)合同期限內(nèi)**“末位淘汰”或“競(jìng)爭(zhēng)上崗”等形式單方解除勞動(dòng)合同，勞動(dòng)者可以用人單位違法解除勞動(dòng)合同為由，請(qǐng)求用人單位繼續(xù)履行勞動(dòng)合同或者支付賠償金。2、**高人民法院公報(bào)案例中興通訊（杭州）有限責(zé)任公司訴王鵬勞動(dòng)合同糾紛案二、法院認(rèn)定不勝任解除違法的原因分析1、1/3是因?yàn)樽C據(jù)不足（1...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：法眼看實(shí)操——HR工作中常見管理困惑與實(shí)操解決之道活動(dòng)綱要試用期管理中常見管理困惑1.試用期員工可以想解除就解除嗎？試用期解除的隨意性（1）沒有錄用條件（2）未經(jīng)試用期考核（3）未固定相關(guān)證據(jù)（4）沒有提前設(shè)置方案（5）口頭通知2.試用期逾期后二周內(nèi)，可否辭退？3.病假天數(shù)超過試用期天數(shù)，可否辭退？4.已孕未說明試用期期間發(fā)現(xiàn)，可否辭退？5.試用期期間發(fā)現(xiàn)員工入職時(shí)提供個(gè)人信息與事實(shí)不符，可否辭退...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：向華為學(xué)習(xí)管理：HRBP工作方法與實(shí)踐課程背景早在1996年，《哈佛商業(yè)評(píng)論》原總編托馬斯?斯圖沃特就發(fā)表文章：炸掉人力資源部“該部門的領(lǐng)導(dǎo)人無法描述出他們對(duì)公司的價(jià)值增值所做出的具體貢獻(xiàn)是什么，而只能用一些流行的、無法量化的和蒼白無力的語(yǔ)言來為自己辯解。……這個(gè)部門竟然還常常向其他部門提建議，告訴他們?nèi)绾尉?jiǎn)那些不會(huì)給公司帶來價(jià)值增值的工作。不僅如此，從招聘廣告上看，在這個(gè)部門中工作的專業(yè)人員的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：Outline/課程概述：Topics/題目Contents/內(nèi)容追本溯源導(dǎo)論：課程開發(fā)思考1、從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學(xué)習(xí)？2、如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實(shí)際問題？3、如何**你的內(nèi)容都是學(xué)員需要的？4、培訓(xùn)師如何從講授知識(shí)轉(zhuǎn)化為建構(gòu)心智模型？5、你的教學(xué)策略設(shè)計(jì)是否與真實(shí)工作過程對(duì)接？6、ADDIE模型如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用？撥云見日一、真實(shí)培訓(xùn)需求挖掘1、解構(gòu)崗位工作任務(wù)2、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新績(jī)效管理”版權(quán)課程-績(jī)效管理課程背景傳統(tǒng)績(jī)效管理每年做一次，低效僵化，如何重塑新績(jī)效管理，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的模型，將績(jī)效管理側(cè)重在反饋輔導(dǎo)，目標(biāo)設(shè)定和員工與經(jīng)理的友好關(guān)系上，趕緊加入我們課程吧。德勤2015年度人力資源管理趨勢(shì)報(bào)告指出，績(jī)效考核出現(xiàn)在美國(guó)19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)的工人的工作可以很好的被量化，比如鋪設(shè)了多少火車軌枕，工作了多少時(shí)間等。但是現(xiàn)在超過70%的員工在服務(wù)型和知識(shí)型公司...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一模塊：結(jié)構(gòu)化面試什么是真正的結(jié)構(gòu)化面試為什么結(jié)構(gòu)化面試是目前**有效的面試方法招聘的3R原則在結(jié)構(gòu)化面試中的具體體現(xiàn)第二模塊：面試前的準(zhǔn)備如何制定進(jìn)行工作分析如何制定出量化的選拔標(biāo)準(zhǔn)如何進(jìn)行高效的履歷篩選如何進(jìn)行有針對(duì)性的電話面試第三模塊：行為描述面試技巧STAR法則的運(yùn)用訣竅如何分辨什么是無效的信息如何**提問得到有效信息如何確定信息的真實(shí)性如何保證對(duì)應(yīng)征者做全面的了解如何避免行為描...[詳情]