贛州康復(fù)培訓孤獨癥(自閉癥)譜系障礙

兒童自閉癥初期表現(xiàn)有哪些？自閉癥通常發(fā)生在孩子生長發(fā)育的早期，最核心的表現(xiàn)在于三個方面，首先是社交問題，其次是言語問題，再次是行為的刻板和局限?？赡茉谠缙冢驗檫@是一種發(fā)生在神經(jīng)發(fā)育早期的疾病，通常在三歲以前，可能很多孩子在這個時候?qū)ι缃坏男枨蟊容^少，但是能夠看到早期的話，他跟同伴之間的交流就比較差，或者是沒有主動性。對于特別是家長的一些呼喚，對于別人的一些言語的反應(yīng)可能會差一些。比如，通常孩子可能講話比較晚，或者講話特別少，就用行動把自己的想法表達出來。很多早期的家長也認為孩子聽力有問題，或者認為孩子語言有問題，就是聲音有問題，其實后來都發(fā)現(xiàn)是孤獨癥。除了早期語言的表達或發(fā)展同伴間的友誼外，也難以融入同伴間的友情。第三是行為，行為的刻板，重復(fù)，局限。通常喜歡一些同齡孩子不是很喜歡的東西，又特別執(zhí)著，并一再局限于這種喜歡中不能自拔，注意力難以轉(zhuǎn)移。兒童自閉癥初期最核心的表現(xiàn)有三個方面。一、社交問題，與同伴交往差，沒有進取心。二是言語問題，說話晚，言語反應(yīng)差。第三，行為千篇一律，局限。喜歡一些同齡孩子不太喜歡的東西，而且特別執(zhí)著，難以自拔，注意力很難轉(zhuǎn)移。

兒子自閉癥怎么辦？在日常生活中，家長要密切觀察患者的日常行為，可以多和患者聊天，多抽出時間陪患者去戶外參加活動，也不要對孩子的行為過于強制性約束，更不能打罵患者，盡量給孩子營造一個舒適、和諧的家庭環(huán)境，必要時也可以去醫(yī)院或者專門的康復(fù)訓練機構(gòu)進行康復(fù)訓練和心理疏導，要給孩子培養(yǎng)一些生活技能，以提高患者的自理和社交能力等。

兒童啟智康復(fù)課程簡介

課程對象：

①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。

課程優(yōu)勢：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學邊應(yīng)用，泛化學習效果好。

多大的孩子能看出有自閉癥，一般情況下孩子在3歲左右就能確診自閉癥，在3歲左右孩子會有明顯的自閉癥癥狀，如注意不能集中、比較興奮和好動、做事經(jīng)常我行我素、無法完成老師和家長的指令，而且不會和其他孩子交流，經(jīng)常和孩子發(fā)生沖突等行為，一旦孩子有相關(guān)癥狀，及時就醫(yī)治療，進行科學干預(yù)。

如何選擇一個好的自閉癥機構(gòu)？自閉癥干預(yù)是長期持續(xù)的投入，做好心理準備；做好家庭財務(wù)規(guī)劃，保證相對穩(wěn)定的資金準備；確定陪同人員，做好家庭分工，避免矛盾產(chǎn)生。一定要選擇去正規(guī)的機構(gòu)，只有正規(guī)的機構(gòu)師資力量才比較穩(wěn)定，主要考察機構(gòu)是否針對每個孩子制定詳細的教育計劃并進行評估與調(diào)整：是否能夠做到老師與家長的有效溝通，對孩子在家庭的干預(yù)有一個清晰的計劃，并能夠共同研究調(diào)整方案，及時反饋信息。