贛州孤獨(dú)癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、語(yǔ)言障礙、運(yùn)動(dòng)障礙兒童早期干預(yù)

自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病。

自閉癥通常在兒童早期就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，其主要特征包括社交溝通障礙、重復(fù)刻板的行為和興趣、以及感知覺(jué)異常等。

在社交溝通方面，自閉癥兒童可能難以理解他人的情感和意圖，不會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行眼神交流，缺乏正常的語(yǔ)言交流能力，或者在語(yǔ)言表達(dá)上存在異常，比如語(yǔ)言發(fā)育遲緩、鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)言等。

在行為和興趣方面，他們可能會(huì)對(duì)特定的物品或活動(dòng)表現(xiàn)出極度的專注和執(zhí)著，例如反復(fù)排列玩具、癡迷于旋轉(zhuǎn)的物體等。同時(shí)，他們可能對(duì)環(huán)境的變化非常敏感，難以適應(yīng)日常生活中的微小改變。

自閉癥的成因目前尚未完全明確，但研究認(rèn)為可能與遺傳因素、神經(jīng)生物學(xué)因素、環(huán)境因素等多種因素相互作用有關(guān)。

對(duì)于自閉癥患者，早期的診斷和干預(yù)至關(guān)重要。通過(guò)專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練和教育支持，可以幫助他們提高社交能力、語(yǔ)言能力和生活自理能力，改善生活質(zhì)量。例如，一些專門的行為療法、語(yǔ)言療法和職業(yè)療法等，都能對(duì)自閉癥患者的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

需要強(qiáng)調(diào)的是，我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自閉癥患者多一些理解和包容，為他們創(chuàng)造一個(gè)更加友好和接納的社會(huì)環(huán)境。

兒童自閉癥的康復(fù)治療方法有哪些？1.行為治療：兒童孤獨(dú)癥常會(huì)有一些行為障礙，比如無(wú)法自理、姿勢(shì)怪異、對(duì)事物缺乏興趣等，需要通過(guò)行為治療進(jìn)行糾正，比如制約兒童的不恰當(dāng)?shù)男袨?，然后再幫助兒童形成正確的行為規(guī)范，從而能夠達(dá)到一部分生活能自理的目的。

2.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：患有兒童孤獨(dú)癥的兒童的平衡能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)改善，比如平衡木、彩虹傘、瑜伽球等，這些訓(xùn)練能改善兒童的平衡能力，減少因?yàn)槠胶饽芰θ醵霈F(xiàn)受傷的情況。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練：兒童孤獨(dú)癥的主要癥狀之一就是語(yǔ)言發(fā)育障礙，所以有必要對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，比如矯正兒童的發(fā)音、通過(guò)視覺(jué)工具提高兒童詞匯量、多和兒童進(jìn)行交談等。

兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介

課程對(duì)象：

①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語(yǔ)言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問(wèn)題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過(guò)程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對(duì)外界無(wú)感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無(wú)常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語(yǔ)言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語(yǔ)言能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語(yǔ)言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢(shì)：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

自閉癥危害到底有多大呢？

自閉癥是我們經(jīng)常見(jiàn)到的一種精神疾病，很多人都錯(cuò)誤的認(rèn)為這種疾病沒(méi)什么，其實(shí)如果患者不經(jīng)過(guò)自己的一番努力克服、不經(jīng)過(guò)細(xì)心的疏導(dǎo)，這病是不可能自行消失的，很可能還會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果，那么自閉癥危害到底有多大呢。

溝通很困難：患有自閉癥的人，平時(shí)說(shuō)話，與正常人的語(yǔ)言在邏輯、內(nèi)容和形式上互不相容。他們的內(nèi)心世界豐富多彩，但與正常人互

不相通：因?yàn)榭偸顷P(guān)起門來(lái)唱大戲，行為古怪，在別人看來(lái)不可理喻。

造成精神殘疾：癥狀比較嚴(yán)重的人，喜歡把自己跟外界隔離開(kāi)來(lái)，整日里沉默不言，畏縮不前。這樣會(huì)導(dǎo)致精神殘疾，社會(huì)適應(yīng)能力差，管理能力下降。因而生活技能獲取不足，預(yù)測(cè)能力也很差。

智力受影響：自閉癥患者的智力非常有限，不能去揣度別人的想法和做法，在生活中不會(huì)扮演，不懂得偽裝。因而常常顯得手足無(wú)措，不知如何是好。因而沒(méi)有安全感，容易遭受外界的侵襲，卻無(wú)抵抗力。

感覺(jué)有障礙：患者存在著感覺(jué)過(guò)敏和感覺(jué)遲鈍的現(xiàn)象。有的對(duì)聲音或是光線感覺(jué)過(guò)敏，一聽(tīng)到某種聲音就會(huì)捂上耳朵，出門時(shí)要戴上太陽(yáng)鏡才能平息心中的煩躁不安。有的患者對(duì)寒冷和疼痛不敏感，比如冬天穿衣少但不覺(jué)得冷，打針時(shí)不覺(jué)得疼，沒(méi)有任何反應(yīng)。

注意事項(xiàng)：

患有自閉癥的危害和影響是十分巨大的，一定要進(jìn)行治療。要多了解相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療。比如自閉癥的表現(xiàn)癥狀、以及診斷方法都應(yīng)該掌握。

如何挑選自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)？家長(zhǎng)有必要實(shí)地探訪，多方了解機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、特教人員水平、教學(xué)理念、家長(zhǎng)口碑等。對(duì)機(jī)構(gòu)的環(huán)境、地理位置進(jìn)行全面考察，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)觀摩，試聽(tīng)課程的體驗(yàn)，對(duì)比同等水平機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和不足，選擇符合自己預(yù)期的機(jī)構(gòu)。