贛州自閉癥學校_贛州兒童自閉癥康復

兒童自閉癥初期表現(xiàn)有哪些？自閉癥通常發(fā)生在孩子生長發(fā)育的早期，最核心的表現(xiàn)在于三個方面，首先是社交問題，其次是言語問題，再次是行為的刻板和局限?？赡茉谠缙冢驗檫@是一種發(fā)生在神經(jīng)發(fā)育早期的疾病，通常在三歲以前，可能很多孩子在這個時候對社交的需求比較少，但是能夠看到早期的話，他跟同伴之間的交流就比較差，或者是沒有主動性。對于特別是家長的一些呼喚，對于別人的一些言語的反應可能會差一些。比如，通常孩子可能講話比較晚，或者講話特別少，就用行動把自己的想法表達出來。很多早期的家長也認為孩子聽力有問題，或者認為孩子語言有問題，就是聲音有問題，其實后來都發(fā)現(xiàn)是孤獨癥。除了早期語言的表達或發(fā)展同伴間的友誼外，也難以融入同伴間的友情。第三是行為，行為的刻板，重復，局限。通常喜歡一些同齡孩子不是很喜歡的東西，又特別執(zhí)著，并一再局限于這種喜歡中不能自拔，注意力難以轉移。兒童自閉癥初期最核心的表現(xiàn)有三個方面。一、社交問題，與同伴交往差，沒有進取心。二是言語問題，說話晚，言語反應差。第三，行為千篇一律，局限。喜歡一些同齡孩子不太喜歡的東西，而且特別執(zhí)著，難以自拔，注意力很難轉移。

小孩自閉癥有沒有進一步的治療方法？自閉癥是一個醫(yī)學名詞，又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調導致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。意見建議：學研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期治療無疑會對預后產(chǎn)生積極而有效的影響。

兒童啟智康復課程簡介

課程對象：

①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。

康復方式：

在干預過程中，啟智康復師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設計與康復活動執(zhí)行的個別化服務。一對一定制化訓練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎，構建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復策略引發(fā)兒童對同伴關注、關系建立、多向互動發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對外界無感的兒童建立關注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。

課程優(yōu)勢：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復結合，邊學邊應用，泛化學習效果好。

自閉癥只是不會說話嗎？并不是，自閉癥患者不是不會說話，是不愛說話，甚至有語言障礙。一般是語言發(fā)展落后，或語言正常發(fā)展后出現(xiàn)倒退，或語言缺乏交際性。并且這些患者還會有社交障礙，缺乏與他人的溝通技巧，與父母缺乏安全的依戀關系。還會出現(xiàn)一些重復性的刻板行為，感覺異常有痛感遲鈍，特別害怕或偏愛某些聲音或圖像。

新手家長如何挑選一家好的自閉癥康復訓練機構？建議無論是自閉癥、各種發(fā)育遲緩還是發(fā)育障礙，醫(yī)院在確診后通常建議家長盡快尋找合適的機構進行干預訓練。在選擇康復訓練機構時，家長可以親自前往機構參觀，了解機構的環(huán)境、設施、師資力量等情況。有沒有辦學資質，要確定這家康復機構是否在當?shù)叵嚓P部門（比如省/市殘聯(lián)）注冊過，是正規(guī)的。好的康復機構，康復師的水平是重中之重。一般康復機構的老師需要有專業(yè)的教師資格證，以及具有康復治療、特殊教育、心理學等相關專業(yè)背景。同時可以通過溝通判斷老師是否專業(yè)，有沒有愛心和耐心。