贛州口碑好的孤獨(dú)癥訓(xùn)練班

自閉癥癥狀,自閉癥又稱(chēng)孤獨(dú)癥，它主要的臨床表現(xiàn)有一、語(yǔ)言障礙，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。二、社會(huì)交往障礙，他們不能與其他人建立正常的人際關(guān)系。三、智能障礙，他們當(dāng)中的大多數(shù)患者有不同程度的智力障礙，少數(shù)表現(xiàn)為智力正常。四、刻板的行為方式，要求每天的日常行為保持不變，如發(fā)生改變，便會(huì)出現(xiàn)不愉快的情緒。

自閉癥怎么辦？自閉癥的治療方法主要是心理行為干預(yù)為主，心理上就是幫助患者走出自己內(nèi)心的世界，和患者多些交流，平時(shí)和患者多聊天，讓他們的內(nèi)心理慢慢的打開(kāi)。其次要系統(tǒng)的訓(xùn)練患者的行為能力，幫助他們學(xué)會(huì)生理，學(xué)會(huì)自理，有獨(dú)立的行為能力和生活能力。自閉癥的治療過(guò)程是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持。

兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介

課程對(duì)象：

①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語(yǔ)言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問(wèn)題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過(guò)程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對(duì)外界無(wú)感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無(wú)常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語(yǔ)言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語(yǔ)言能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語(yǔ)言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢(shì)：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

自閉癥只是不會(huì)說(shuō)話嗎？并不是，自閉癥患者不是不會(huì)說(shuō)話，是不愛(ài)說(shuō)話，甚至有語(yǔ)言障礙。一般是語(yǔ)言發(fā)展落后，或語(yǔ)言正常發(fā)展后出現(xiàn)倒退，或語(yǔ)言缺乏交際性。并且這些患者還會(huì)有社交障礙，缺乏與他人的溝通技巧，與父母缺乏安全的依戀關(guān)系。還會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)性的刻板行為，感覺(jué)異常有痛感遲鈍，特別害怕或偏愛(ài)某些聲音或圖像。

怎么給孩子選自閉癥康復(fù)中心？

1，在選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)之前，家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的研究和了解。了解機(jī)構(gòu)的背景、專(zhuān)業(yè)資質(zhì)等，這也是一個(gè)機(jī)構(gòu)比較基礎(chǔ)的信息，從資質(zhì)方面進(jìn)行查證。

2，了解機(jī)構(gòu)提供的具體康復(fù)項(xiàng)目和服務(wù)，例如言語(yǔ)治療、認(rèn)知訓(xùn)練、自閉癥干預(yù)、感統(tǒng)訓(xùn)練等等。確保機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)符合您孩子的需求，并且在相應(yīng)領(lǐng)域有所專(zhuān)長(zhǎng)。

3，每個(gè)孩子的情況都是獨(dú)特的，為孩子提供個(gè)性化康復(fù)計(jì)劃的機(jī)構(gòu)至關(guān)重要。這樣的機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)孩子的特定需求和能力，制定針對(duì)性的康復(fù)計(jì)劃，以**地提高孩子的康復(fù)效果。

4，了解機(jī)構(gòu)老師是否有專(zhuān)業(yè)背景或經(jīng)驗(yàn)，自閉癥孩子有各種各樣的異常表現(xiàn)，如果老師沒(méi)有足夠的愛(ài)心、耐心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是很難處理好孩子的問(wèn)題的。

5，良好的家校互動(dòng)是孩子康復(fù)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該選擇能夠建立積極、互動(dòng)的師生關(guān)系的機(jī)構(gòu)。這樣的機(jī)構(gòu)將為孩子提供充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們?cè)诳祻?fù)過(guò)程中建立自信和積極性。