熱薦!臺(tái)州自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-03-14
康語兒童智能康復(fù)中心,簡稱“康語”是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
影響神經(jīng)功能：一旦在人幼年時(shí)期發(fā)作自閉癥，就會(huì)導(dǎo)致人的神經(jīng)功能發(fā)育受到影響，可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)展停滯的狀況。如果不及時(shí)干預(yù)，使人的神經(jīng)功能發(fā)育完善，就很有可能會(huì)導(dǎo)致人身體出現(xiàn)異常癥狀，比如語言障礙以及感覺障礙等。比較常見的感覺障礙癥狀主要有感覺器官遲鈍以及感覺過于敏感等。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常痛覺遲鈍對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動(dòng)注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥孩子有哪些表現(xiàn)？
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
兒童常見適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
如何預(yù)防兒童自閉癥？
強(qiáng)調(diào)情商的培養(yǎng)，情商是指適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。對(duì)孩子來說，僅僅有好的學(xué)習(xí)成績是不夠的，他們還必須明白 如何接受他人，讓他人接受自己 自我，這也是愛的基本含義。在培養(yǎng)孩子良好性格的同時(shí)，教會(huì)他們培養(yǎng)良好的 氣質(zhì)和情緒是很重要的。盡量讓孩子們參與這一集 鄰居和孩子邀請(qǐng)的體育活動(dòng)、集體活動(dòng)，包括游戲和家庭作業(yè) ；包括學(xué)校和班級(jí)組織的文化和體育活動(dòng)；包括祝賀同學(xué)生日 告別老師等。通過集體活動(dòng)體驗(yàn)友誼、智慧和溫暖 。
課程優(yōu)勢
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循證實(shí)踐
基于孩子言語發(fā)展的課程體系，40年美國循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認(rèn)證
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國際獎(jiǎng)項(xiàng)
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3大策略
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用
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為入學(xué)打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能
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系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測評(píng))，課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級(jí)/6大維度
美國共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的，個(gè)體化，有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃
兒童自閉癥對(duì)人體造成許多危害，如語言交流障礙和智力發(fā)育遲緩。兒童自閉癥的發(fā)生可能與家庭原因有關(guān)。如果父母長期爭執(zhí)，可能是由于患者長期內(nèi)心壓抑，導(dǎo)致自閉癥的發(fā)生。自閉癥發(fā)生后，有必要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。不要總是忙于工作，一定要給孩子更多的照顧，讓他們感受到生活的樂趣。
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