課程簡(jiǎn)介：無(wú)錫沐恩兒童專注力迅提升學(xué)習(xí)力，輕松快樂(lè)好成績(jī)！課程咨詢提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的方法勤于思考，敢于攻關(guān)。有些孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往拒絕用腦子思考，被打死后退縮，或者向父母尋求答案。在這種情況下，家長(zhǎng)不要為孩子解決難題，而是用堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)孩子思考，用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子克服困難。所以在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，不能只在一個(gè)題目，一篇文章上輔導(dǎo)。**重要的是教育他們學(xué)會(huì)用腦，幫助他們克服內(nèi)部或外部的艱難險(xiǎn)阻，樹(shù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何提高孩子的學(xué)習(xí)力集中訓(xùn)練心理學(xué)家皮連生指出，學(xué)習(xí)的過(guò)程首先是喚起和保持注意力。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于注意狀態(tài)時(shí)，只有當(dāng)他的注意力指向?qū)W習(xí)目標(biāo)時(shí)，他才能開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)。比如苗苗今年剛上一年級(jí)，暫時(shí)還不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。她的注意力非常不集中，上課經(jīng)常被窗外的聲音吸引。每天下課后，媽媽都會(huì)問(wèn)小苗:“今天上課學(xué)了什么？”小苗總是回答:“今天，窗外有6只鳥(niǎo)在飛?！泵缑缇褪菍Ｗ⒎较蝈e(cuò)誤的典型。注意力完全不在課...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：提高學(xué)習(xí)力的重要性在未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈，傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法將不能滿足激烈的競(jìng)爭(zhēng)需求。一定要提高自己的學(xué)習(xí)能力！提高學(xué)習(xí)能力就是提高掌握新知識(shí)的速度和能力，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力，所以未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)在于學(xué)習(xí)能力！學(xué)習(xí)能力是一種能力，是人**重要、**根本的能力。這種能力會(huì)伴隨和影響我們的一生。在學(xué)生時(shí)代，它直接影響我們的學(xué)習(xí)成績(jī)；等你上班了，會(huì)影響你掌握新技能的能力。所以學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：正確判斷語(yǔ)言遲緩1.字音的數(shù)量這是指兒童能夠獨(dú)立說(shuō)出的單詞和短語(yǔ)的數(shù)量。一般來(lái)說(shuō)，3歲是詞匯量快速增長(zhǎng)的年齡，大多數(shù)孩子在這個(gè)階段掌握300個(gè)單詞是正常的。如果兒童掌握的詞匯數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡健康兒童，這可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的跡象。2.語(yǔ)言理解語(yǔ)言是雙向交流的工具。只說(shuō)而不理解對(duì)方的語(yǔ)言信息不能被視為一種健康的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，如果孩子無(wú)法執(zhí)行或?qū)Ω改傅闹甘竞蛦?wèn)題反應(yīng)遲緩，孩子可能不會(huì)因?yàn)閻鹤鲃《?..[詳情]

課程簡(jiǎn)介：正確判斷語(yǔ)言遲緩1.字音的數(shù)量這是指兒童能夠獨(dú)立說(shuō)出的單詞和短語(yǔ)的數(shù)量。一般來(lái)說(shuō)，3歲是詞匯量快速增長(zhǎng)的年齡，大多數(shù)孩子在這個(gè)階段掌握300個(gè)單詞是正常的。如果兒童掌握的詞匯數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡健康兒童，這可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的跡象。2.語(yǔ)言理解語(yǔ)言是雙向交流的工具。只說(shuō)而不理解對(duì)方的語(yǔ)言信息不能被視為一種健康的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，如果孩子無(wú)法執(zhí)行或?qū)Ω改傅闹甘竞蛦?wèn)題反應(yīng)遲緩，孩子可能不會(huì)因?yàn)閻鹤鲃《?..[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子發(fā)育遲緩怎么干預(yù)1.如果您認(rèn)為孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，請(qǐng)**時(shí)間帶孩子去醫(yī)院檢查。醫(yī)生將對(duì)孩子的聽(tīng)力進(jìn)行測(cè)試，或?qū)⒆拥恼Z(yǔ)言延遲進(jìn)行專業(yè)測(cè)試。如果檢查后發(fā)育確實(shí)延遲，應(yīng)按照醫(yī)生的建議治療兒童。2.為了延緩運(yùn)動(dòng)發(fā)展，醫(yī)生通常采取讓孩子在家多鍛煉的措施。如果病情嚴(yán)重，孩子應(yīng)該能夠接受體育鍛煉治療。3.社會(huì)和情感發(fā)展障礙的治療取決于兒童受影響的原因和程度。如果父母更早地注意到孩子的異常，然后對(duì)孩子進(jìn)行專...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：提高學(xué)習(xí)力的重要性在未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈，傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法將不能滿足激烈的競(jìng)爭(zhēng)需求。一定要提高自己的學(xué)習(xí)能力！提高學(xué)習(xí)能力就是提高掌握新知識(shí)的速度和能力，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力，所以未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)在于學(xué)習(xí)能力！學(xué)習(xí)能力是一種能力，是人**重要、**根本的能力。這種能力會(huì)伴隨和影響我們的一生。在學(xué)生時(shí)代，它直接影響我們的學(xué)習(xí)成績(jī)；等你上班了，會(huì)影響你掌握新技能的能力。所以學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何提高孩子的學(xué)習(xí)力感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練除了“用數(shù)字說(shuō)英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)之外，舞蹈、繪畫(huà)、武術(shù)、游泳、鋼琴等藝術(shù)的訓(xùn)練，不僅需要良好的專注力基礎(chǔ)，還要有出色的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)能力，**重要的是協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力。舞蹈、器樂(lè)、游泳武術(shù)等訓(xùn)練，都屬于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。一，這種學(xué)習(xí)要求孩子肢體協(xié)調(diào)，能快速模仿動(dòng)作和動(dòng)作組合；二，這種學(xué)習(xí)需要消耗大量的體能，要求孩子有良好的耐力、力量、韌性、敏捷性等。三，這種學(xué)習(xí)需要孩子整合視覺(jué)、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：無(wú)錫沐恩 兒童專注力3-12歲兒童注意力訓(xùn)練，記憶力，思維力，情商學(xué)習(xí)方法課程咨詢提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的方法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，盡量避免拖延和混日子。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間有嚴(yán)格的規(guī)定，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。比如放學(xué)后要先做作業(yè)再玩，或者吃完飯休息一會(huì)兒馬上做作業(yè)。相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)好的學(xué)生一般都是在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備作業(yè)，主要是讓學(xué)生形成一個(gè)時(shí)間取向，到了時(shí)間，自然就有了學(xué)習(xí)的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：正確判斷語(yǔ)言遲緩1、語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始較晚：一般來(lái)說(shuō)，正常嬰兒大約一歲左右就可以給父母打電話，他們的發(fā)音相對(duì)清晰，但語(yǔ)言發(fā)育緩慢的嬰兒落后于同齡人。2、語(yǔ)義理解差：生詞難記，兩歲時(shí)學(xué)不到50個(gè)單詞；學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞。您稍后看到的任何內(nèi)容都將被識(shí)別為“糖”。你以后看到的任何東西都會(huì)說(shuō)“糖”；隱喻或象征性語(yǔ)言只能從字面意義上理解或使用不當(dāng)。例如，天空中的云看起來(lái)像一只小兔子，它會(huì)認(rèn)為它是一只小家兔；語(yǔ)言發(fā)育遲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何分辨是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩？什么是語(yǔ)言障礙？通俗地說(shuō)，1歲的孩子不會(huì)說(shuō)出**個(gè)真正意義上的單詞（如媽媽和瑤）；2歲的孩子沒(méi)有50個(gè)單詞的詞匯量，也不會(huì)把兩個(gè)單詞放在一起（如餅干、爸爸擁抱）；三歲的孩子不會(huì)出現(xiàn)帶有三個(gè)單詞的簡(jiǎn)單句子（如嬰兒喝牛奶、母親吃蘋果等）。如果有這些表現(xiàn)，可以粗略判斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩。當(dāng)然，兒童可能患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或其他相關(guān)疾病，因此他們需要接受進(jìn)一步的全面發(fā)展和語(yǔ)言評(píng)估。然而，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：正確判斷語(yǔ)言遲緩1、語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始較晚：一般來(lái)說(shuō)，正常嬰兒大約一歲左右就可以給父母打電話，他們的發(fā)音相對(duì)清晰，但語(yǔ)言發(fā)育緩慢的嬰兒落后于同齡人。2、語(yǔ)義理解差：生詞難記，兩歲時(shí)學(xué)不到50個(gè)單詞；學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞。您稍后看到的任何內(nèi)容都將被識(shí)別為“糖”。你以后看到的任何東西都會(huì)說(shuō)“糖”；隱喻或象征性語(yǔ)言只能從字面意義上理解或使用不當(dāng)。例如，天空中的云看起來(lái)像一只小兔子，它會(huì)認(rèn)為它是一只小家兔；語(yǔ)言發(fā)育遲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何分辨是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩？什么是語(yǔ)言障礙？通俗地說(shuō)，1歲的孩子不會(huì)說(shuō)出**個(gè)真正意義上的單詞（如媽媽和瑤）；2歲的孩子沒(méi)有50個(gè)單詞的詞匯量，也不會(huì)把兩個(gè)單詞放在一起（如餅干、爸爸擁抱）；三歲的孩子不會(huì)出現(xiàn)帶有三個(gè)單詞的簡(jiǎn)單句子（如嬰兒喝牛奶、母親吃蘋果等）。如果有這些表現(xiàn)，可以粗略判斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩。當(dāng)然，兒童可能患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或其他相關(guān)疾病，因此他們需要接受進(jìn)一步的全面發(fā)展和語(yǔ)言評(píng)估。然而，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)有1.開(kāi)口時(shí)間較晚。說(shuō)話的特點(diǎn)是你**次說(shuō)出有意義的單詞，基本上是在1.5歲以后。大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童在2至3歲時(shí)說(shuō)話，有些兒童直到4歲或更晚才說(shuō)話。2.語(yǔ)言表達(dá)差。語(yǔ)言障礙兒童只能表達(dá)非常單一和固定的內(nèi)容，例如生活中常見(jiàn)的物體或姓氏等。一些兒童甚至不會(huì)說(shuō)話或只能鸚鵡學(xué)舌。由于缺乏語(yǔ)言內(nèi)容，兒童往往無(wú)法清楚地表達(dá)自己的意圖，這妨礙了與他人的交流。3.缺乏語(yǔ)法知識(shí)。有些語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：那么哪些表現(xiàn)提示孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？1.當(dāng)嬰兒一歲時(shí)，他或她仍然無(wú)法**聲音、直接語(yǔ)言或簡(jiǎn)單詞匯與成年人交流，特別是當(dāng)他們確實(shí)需要或?qū)で髱椭鷷r(shí)，他/她沒(méi)有相應(yīng)地表示。如果父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子長(zhǎng)大后不會(huì)說(shuō)話，他們應(yīng)該注意。2.孩子們不能說(shuō)50個(gè)不同的單詞，也不能把兩個(gè)或更多的單詞連接起來(lái)。一些家長(zhǎng)千等萬(wàn)等等到孩子們開(kāi)始說(shuō)話，但孩子們的發(fā)音并不像他們期望的那樣清晰流暢，而是各種各樣的模糊，有時(shí)甚至是前后...[詳情]