無(wú)錫東方啟音

那么哪些表現(xiàn)提示孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？

1.當(dāng)嬰兒一歲時(shí)，他或她仍然無(wú)法**聲音、直接語(yǔ)言或簡(jiǎn)單詞匯與成年人交流，特別是當(dāng)他們確實(shí)需要或?qū)で髱椭鷷r(shí)，他/她沒(méi)有相應(yīng)地表示。如果父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子長(zhǎng)大后不會(huì)說(shuō)話，他們應(yīng)該注意。

2.孩子們不能說(shuō)50個(gè)不同的單詞，也不能把兩個(gè)或更多的單詞連接起來(lái)。一些家長(zhǎng)千等萬(wàn)等等到孩子們開(kāi)始說(shuō)話，但孩子們的發(fā)音并不像他們期望的那樣清晰流暢，而是各種各樣的模糊，有時(shí)甚至是前后顛倒，這讓他們很難過(guò)。

3.如果一些兒童在4-5歲或上小學(xué)后仍然有語(yǔ)言障礙，他們可能被視為語(yǔ)言發(fā)育遲緩！

1.語(yǔ)言發(fā)育緩慢的兒童需要到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受語(yǔ)言、發(fā)音、認(rèn)知等方面的康復(fù)訓(xùn)練。這是由言語(yǔ)治療師在家里與家人一起進(jìn)行的。無(wú)論孩子的語(yǔ)言發(fā)展到什么階段，語(yǔ)言訓(xùn)練的步驟和原則都是一樣的。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的理解能力。理解之后，我們應(yīng)該教授代表性理論。模仿之后，父母應(yīng)該給孩子積極使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

2.主要是發(fā)音訓(xùn)練，如呼吸訓(xùn)練，讓孩子們練習(xí)吹羽毛、吹音符和打乒乓球；舌頭訓(xùn)練：經(jīng)過(guò)輕彈舌頭和攪拌食物來(lái)練習(xí)舌頭的靈活性；嘴唇，捏嘴唇發(fā)聲音，不捏嘴唇發(fā)聲，扁嘴唇發(fā)聲音等。一些嘴唇練習(xí)，以及使用鼻子發(fā)一些元音，這個(gè)大嘴的發(fā)音，跑步或行進(jìn)時(shí)的聲音，以及肺活量的練習(xí)?？梢詭椭⒆觽冞M(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。同時(shí)，口腔外部按摩、語(yǔ)言認(rèn)知能力、組織能力和語(yǔ)言流利性也得到了訓(xùn)練。

我們的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

層層篩選，一切為了寶寶言語(yǔ)發(fā)展

東方啟音分別從美國(guó)、英國(guó)、香港、臺(tái)灣在內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)招聘專(zhuān)業(yè)言語(yǔ)服務(wù)師，親自授課、評(píng)估及參與培訓(xùn)。而國(guó)內(nèi)的服務(wù)師團(tuán)隊(duì)80%是醫(yī)學(xué)、臨床心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，20%是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，臨床研究生目前在總?cè)藬?shù)占比為20%。

從入職到助理服務(wù)師到服務(wù)師，需要培訓(xùn)理論及實(shí)踐課程1年，并有1-2年的臨床積累經(jīng)驗(yàn)，成為一名正式的主課服務(wù)師才可以獨(dú)立制定課程方案；從初級(jí)服務(wù)師、高級(jí)服務(wù)師、主管服務(wù)師、評(píng)估師到主任，要經(jīng)過(guò)層層考核，完成臨床授課時(shí)數(shù)和質(zhì)量要達(dá)標(biāo)才能晉升職稱(chēng)。除了晉升及年終考核，獲取臨床經(jīng)驗(yàn)后，還要經(jīng)過(guò)考核獲取中國(guó)香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書(shū)及美國(guó)SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級(jí)、二級(jí)證書(shū)才能有資格上崗。

東方啟音經(jīng)過(guò)14載的積累，方擁有業(yè)務(wù)主管30名（含美國(guó)和香港在內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)服務(wù)師）、評(píng)估師38名、資深以上服務(wù)師（3年以上）186名（其中包含美國(guó)、英國(guó)及香港在內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士）。