無錫兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)

無錫哪家治療語言發(fā)育遲緩好

東方啟音其專為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，為了針對不同孩子們的問題，提供更加專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)服務(wù)，其目前開設(shè)了多種類的教學(xué)課程，大致包含這些：STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，滿足不同問題孩子們康復(fù)訓(xùn)練需求。

如何判斷寶寶是否語言發(fā)育遲緩？

語言是雙向溝通交流的工具，只會說而不能理解對方語言信息，也不能算發(fā)育健康。通俗一些地說，如果孩子對父母的指令、問題無法執(zhí)行或是反應(yīng)緩慢，那么孩子可能不是因?yàn)檎{(diào)皮而主動忽視，而是語言發(fā)育遲緩了。語遲兒童的語言理解差還可能體現(xiàn)在邏輯與認(rèn)知方面，比如對于兩個有聯(lián)系的物品，正常的孩子思考后會說出二者的關(guān)系，但語遲兒童往往會歪著頭很疑惑。

課程概述

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通 過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。該課程應(yīng)用了美國著名言語病理學(xué)家 Sara Johnson 團(tuán)隊(莎拉莊臣,口部肌肉定位治療之三部方案創(chuàng)始人)在2008-2012年培訓(xùn)與輔導(dǎo)的專業(yè)內(nèi)容,融入了本土化元素后逐漸完善體系的課程.

課程安排

上課形式:一對一，根據(jù)評估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班

課程優(yōu)勢

專業(yè)課程本土化

由美國及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用;

個性化定制

系統(tǒng)化課程評估，根據(jù)孩子能力等級不同按照個性化情況設(shè)定治療方案;

專業(yè)保障

運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性;

特色工具

自主研發(fā)適合不同等級課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中。

解決方案

通 過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況減少流口水,咬手指、挑食等情況。

運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運(yùn)用能力,改善咀困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力。

通 過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長度,同時改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧。

對音量、聲線問題,有針對性的課程

孩子說話結(jié)巴怎么能糾正過來

如果家里有人發(fā)音不太清楚，孩子可能會繼承或模仿。因此，創(chuàng)造一個良好的家庭語言環(huán)境，鼓勵說話不清楚的成年人與孩子一起進(jìn)行發(fā)音練習(xí)是很重要的。舌頭運(yùn)動訓(xùn)練是舌頭伸展和舌頭伸展的交替運(yùn)動，可以提高舌頭的伸展運(yùn)動。通常，孩子們可以通過舔棒棒糖來進(jìn)行舌頭運(yùn)動。

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

手勢符號的訓(xùn)練。手勢符號是將自己的手勢作為某種意義的符號，可以用來表達(dá)自己的意圖和與他人進(jìn)行非語言交流。對于中度至重度語言發(fā)育遲緩的兒童、尚未掌握語言符號的兒童和表達(dá)困難的兒童，可以將手語作為表達(dá)訓(xùn)練的指導(dǎo)方法，逐步過渡到用幼兒語言和口語表達(dá)自己的目標(biāo)。