課程簡(jiǎn)介：復(fù)讀時(shí)我們應(yīng)該注意什么？學(xué)生應(yīng)該知道私立學(xué)校的教學(xué)條件不是很好。當(dāng)他們重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)，他們將面對(duì)不同的環(huán)境和老師。這一磨合過(guò)程還要求候選人不斷適應(yīng)。此外，面對(duì)比自己年輕的學(xué)生，他們總是會(huì)有一些焦慮情緒。在選擇重讀方式后，你應(yīng)該積極面對(duì)自己的決定，摒棄消極心態(tài)，讓自己有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們沒(méi)有太大的壓力，也不必考慮是否會(huì)再次輸球。管理好你的努力。此外，在這短短的一年期間，你必須安排自己的學(xué)業(yè)計(jì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：高中輔導(dǎo)什么內(nèi)容高高的時(shí)候不單單是學(xué)習(xí)的比拼，更是心理素質(zhì)的比拼，一個(gè)人的心理素質(zhì)可以決定他學(xué)習(xí)的高度，學(xué)習(xí)好當(dāng)然是主要的，但心理素質(zhì)也要好才行，要勇敢的面對(duì)失敗，失敗不可怕，輸了可以再來(lái)，但-定要正確面對(duì)，所以高中輔導(dǎo)的不只是學(xué)習(xí)，更重要的是輔導(dǎo)心理。高中生學(xué)習(xí)壓力大厭倦學(xué)習(xí)怎么辦?家長(zhǎng)如何幫助孩子減壓很多學(xué)生進(jìn)入高中以后就開(kāi)始覺(jué)得壓力慢慢的變大,心理承受能力不夠好的學(xué)生很容易就想要放棄學(xué)習(xí),這...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：怎么判斷寶寶是否自閉癥?1.不會(huì)尋求幫助;例如，如果一個(gè)孩子想開(kāi)門(mén)，他會(huì)拿起父母的手試著開(kāi)門(mén)。這是一個(gè)共同關(guān)心的問(wèn)題。當(dāng)他想開(kāi)門(mén)時(shí)，他不會(huì)認(rèn)為有人會(huì)為他開(kāi)門(mén)，所以他握著父母的手開(kāi)門(mén)，不會(huì)與父母的眼睛和動(dòng)作互動(dòng)。2.產(chǎn)權(quán)不清;例如，當(dāng)孩子們看到人們的玩具時(shí)，他們會(huì)玩并擁有?；加凶蚤]癥的兒童不會(huì)意識(shí)到他們主人的存在，因?yàn)樗麄內(nèi)狈餐淖⒁饬Γ?路關(guān)注玩具。同樣，當(dāng)一個(gè)自閉癥兒童玩玩具時(shí)，其他人不會(huì)把玩...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：造成兒童自閉癥的原因有哪些?溝通困難也就是說(shuō)，它缺乏與人溝通的傾向。有些兒童從嬰兒期就表現(xiàn)出這種特征。例如，他們從小就與父母分開(kāi)，不喜歡被別人抱著。當(dāng)人們想要抱他時(shí)，他們不會(huì)伸出手來(lái)展示他們希望抱著的姿勢(shì),也不會(huì)主動(dòng)找孩子玩耍,也不會(huì)在別人找他玩耍時(shí)躲避。他們不接電話。他們總是喜歡獨(dú)自行動(dòng)，獨(dú)自玩耍。自閉癥如何訓(xùn)練盡可能不要讓自閉癥兒童獨(dú)自閑著，也就是說(shuō)不要讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自處于自己的狀態(tài)。當(dāng)孩子們...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)自閉癥，但他們可能不太清楚。一般來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童長(zhǎng)大后與正常人不同。如果治療得不到改善，兒童的病情將變得越來(lái)越嚴(yán)重。嚴(yán)重的孤獨(dú)癥可能有自殘，這與正常人有很大不同，但是,經(jīng)過(guò)良好的康復(fù)訓(xùn)練和治療,孤獨(dú)癥可以得到好的改善，大多數(shù)人可以過(guò)上正常的生活。在6歲之前，尤其是在4歲之前，可能患有自閉癥譜系障礙。如果錯(cuò)過(guò)了干預(yù)期，可能會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的生活產(chǎn)生重大影響.應(yīng)該如何和自閉癥的孩子相處呢?...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹自閉癥班★授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童★課程模式：一對(duì)一/一對(duì)二★科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)★課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力★課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)班★授課對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童★課程模式:-對(duì)一★科學(xué)原理:言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)★課程內(nèi)容:①下頜、唇、和部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)★課程效果:①提高兒童C部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童C腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力★課程教具:國(guó)際弓|進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材語(yǔ)言發(fā)育遲緩的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹感覺(jué)統(tǒng)合班★授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童★課程模式:-對(duì)一★科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)★課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展?！镎n程效果:①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹課程體系同步鞏固課 適合學(xué)生:基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學(xué)生。 特色課程:知識(shí)梳理，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系。 專項(xiàng)鞏固課 適用學(xué)生:自身存在弱勢(shì)，不足的學(xué)生。 課程特色:針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，逐-進(jìn)行,訓(xùn)練寫(xiě)作方法，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，鞏固基礎(chǔ)。 潛能特色課 適用學(xué)生:學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄的學(xué)生。 課程特色:遵循個(gè)性化學(xué)習(xí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹課程體系同步鞏固課適合學(xué)生:基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學(xué)生。特色課程:知識(shí)梳理，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系。專項(xiàng)鞏固課適用學(xué)生:自身存在弱勢(shì)，不足的學(xué)生。課程特色:針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，逐-進(jìn)行,訓(xùn)練寫(xiě)作方法，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，鞏固基礎(chǔ)。潛能特色課適用學(xué)生:學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄的學(xué)生。課程特色:遵循個(gè)性化學(xué)習(xí)理念，針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進(jìn)行因材施教、因時(shí)制宜，傳授學(xué)習(xí)方法。進(jìn)階集訓(xùn)課適用學(xué)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程詳情一對(duì)一課程課程介紹高三化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程，為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，線下輔導(dǎo)、線上輔導(dǎo)任選，致力于為高三學(xué)生全面梳理高三化學(xué)知識(shí)，夯實(shí)高三化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，剖析歷年高考化學(xué)考點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)瓶頸。授課內(nèi)容 包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法、化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、金屬的化學(xué)性質(zhì)、幾種重要的金屬化合物、用途廣泛的金屬材...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：歷史必背知識(shí)點(diǎn)有哪些？①中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)就是神權(quán)和王權(quán)的相互結(jié)合，主要是以血緣關(guān)系為紐帶形成的國(guó)家政治結(jié)構(gòu)，而當(dāng)時(shí)的**執(zhí)政集團(tuán)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中。②郡縣制的特點(diǎn)和影響：郡縣制的特點(diǎn)就是中央垂直管理地方，郡縣制長(zhǎng)官一律是由皇帝調(diào)動(dòng)和任命。影響了中央集權(quán)制形成的環(huán)節(jié)問(wèn)題。③秦朝統(tǒng)一的意義：秦朝統(tǒng)一的意義就是結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)的諸侯割據(jù)的局面，建立了中國(guó)歷****個(gè)統(tǒng)一...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：高一如何讓學(xué)生學(xué)好政治的方法1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的:”提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！彼自捳f(shuō)“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此,學(xué)生要學(xué)著不斷去質(zhì)疑、釋疑,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力，積極地鍛煉...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程詳情課程簡(jiǎn)介高一地理一對(duì)一輔導(dǎo)課程，學(xué)大老師幫助高一學(xué)生全面復(fù)習(xí)鞏固高一語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。課程特色為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏，全程貼心答疑解惑，線上輔導(dǎo)和線下輔導(dǎo)兩種輔導(dǎo)方式任選。授課方式線上班、面授班四大課程體系包括語(yǔ)音、名詞、冠詞、代詞、形容詞與副詞、動(dòng)詞與動(dòng)詞短語(yǔ)、動(dòng)詞時(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程詳情課程簡(jiǎn)介特色課?適用學(xué)生?基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學(xué)生。?課程特色?知識(shí)梳理，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系。專項(xiàng)課?適用學(xué)生?自身存在弱勢(shì)，不足的學(xué)生。?課程特色?針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，逐一進(jìn)行，訓(xùn)練方法，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，鞏固基礎(chǔ)。潛能課?適用學(xué)生?學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄的學(xué)生。?課程特色?知識(shí)梳理，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系。特色課?適用學(xué)生?基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學(xué)生。?課程特色?遵循個(gè)性化...[詳情]