大連康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

自閉癥班

★ 授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二

★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

★ 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

★ 課程效果：

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力

2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題

3.對(duì)話(huà)發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話(huà)的維持）

4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

自閉癥前期工作行為進(jìn)行體現(xiàn)首要?dú)w納為“五不”：

1.不（少）：24個(gè)月時(shí)的注視時(shí)間只有正常兒童的1/2；

2. 不（?。?yīng)該：缺乏與對(duì)話(huà)對(duì)象集中注意力的能力，比如父母指著對(duì)象說(shuō)，“看那朵花”，孩子不應(yīng)該集中注意力在花上；

3. 不(少)指： 缺乏適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，不能對(duì)什么感興趣的要求；

4.無(wú)(少)語(yǔ)：有言語(yǔ)遲緩；

5.不妥：指不恰當(dāng)?shù)奈锲房梢赃\(yùn)用及相關(guān)的感感覺(jué)自己異常，如將小汽車(chē)排成一排、持續(xù)進(jìn)行凝視一種旋轉(zhuǎn)一個(gè)物品等體現(xiàn)

自閉癥的一些常見(jiàn)治療方法

1、結(jié)構(gòu)化教育

結(jié)構(gòu)化教育是治療自閉癥的一種常見(jiàn)方法，是**發(fā)揮自閉癥兒童的長(zhǎng)處來(lái)對(duì)患兒進(jìn)行教育和訓(xùn)練，根據(jù)自閉癥兒童的興趣來(lái)跟患兒進(jìn)行互動(dòng)與溝通，以促進(jìn)患者的社交能力，這種方法對(duì)于自閉癥的治療效果是非常好的。

2、音樂(lè)訓(xùn)練法

主要的治療工具為大鼓和銅鈸，讓自閉癥兒童即興、自由的敲打以達(dá)到自我宣泄、解放及自我表現(xiàn)的目的。音樂(lè)治療可協(xié)助自閉者集中注意力、培養(yǎng)想像力、穩(wěn)定情緒、促進(jìn)社會(huì)化與語(yǔ)言互動(dòng)、發(fā)展新的休息技能與新的興趣。

3、藥物治療

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上，雖然還沒(méi)有用于治療自閉癥的特效藥，但是一些用于緩解過(guò)份活躍、不集中、情緒不穩(wěn)定、暴力傾向等癥狀的藥物對(duì)于自閉癥的治療也是有一定的效果的，比如鹽酸氟苯丙胺、羥嗎啡酮等藥物都是用于治療自閉癥的一些常見(jiàn)藥物。