石家莊洪燭兒童訓(xùn)練中心

語(yǔ)言發(fā)育遲緩

【課程體系】

一、語(yǔ)言矯正（2---9歲）

語(yǔ)言能力，是指孩子的聽說讀寫的能力，語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩的孩子，備受關(guān) 注的機(jī)會(huì)比較少，比如主持、組織、管理、銷售、人際交往等，都要靠語(yǔ)言。

語(yǔ)言發(fā)育不好的孩子，往往不愿意表達(dá)，這樣的孩子，性格內(nèi)向的比較多，

愛動(dòng)手解決問題。

語(yǔ)言發(fā)育不好，影響寫作能力和想象力，一篇作文寫的好不好，都是用語(yǔ)言

來詮釋、來表達(dá)， 所以語(yǔ)言發(fā)育不好的孩子，寫作能力也比較差。

語(yǔ)言發(fā)育不好的孩子容易丟失很多機(jī)會(huì)，甚至影響婚姻，交友等。

（一）、訓(xùn)練方向：口肌發(fā)音、社交語(yǔ)言、語(yǔ)言表達(dá)

1、口肌發(fā)音：

針對(duì)孩子講話晚、發(fā)音不清楚、讀字困難等，運(yùn)用構(gòu)音法與口部肌肉引導(dǎo)相結(jié)合，完善兒童發(fā)音功能，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練方法：

初級(jí)：下顎訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、舌靈活性訓(xùn)練、口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、

3、社交語(yǔ)言：從孩子語(yǔ)言的發(fā)展的五個(gè)階段，提升聽語(yǔ)言的能力及會(huì)表達(dá)

中級(jí)：由3-5個(gè)字句子表達(dá)、7-10個(gè)字句子表達(dá)、理解指令性語(yǔ)言、說兩句以上詩(shī)詞與兒歌

4、語(yǔ)言表達(dá)：

訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡量尋找孩子感興趣的話題來和孩子研討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子有話可說，會(huì)跟孩子交流，讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感；讓孩子多講多練，包括復(fù)述聽過的故事，講述圖書的內(nèi)容等等

高級(jí)：倒數(shù)數(shù)字、描述圖畫內(nèi)容、歸納圖畫主題、聽理解能力訓(xùn)練、聽覺反應(yīng)訓(xùn)練

【面向群體】

1.不能連詞成句

孩子能聽懂別人的話，但語(yǔ)句不連貫。

2.吞咽咀嚼障礙

孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問題較為困難。說話容易留口水，口肌弱。

3.互動(dòng)社交能力弱

社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)

4.表達(dá)能力弱、說話晚

描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。孩子講話晚、語(yǔ)言表達(dá)慢等問題。

5.認(rèn)知理解落后

言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語(yǔ)音，音節(jié)，單詞或短語(yǔ)）、停頓、拖長(zhǎng)

6.發(fā)音含糊不清、流口水、

話過于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。講話時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。

洪燭教育成立與2018年，**國(guó)家教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心測(cè)評(píng)與論證專家組**應(yīng)用演示，匯報(bào)質(zhì)詢、內(nèi)部評(píng)議等測(cè)評(píng)與論證認(rèn)為我們先進(jìn)的技術(shù)，系統(tǒng)的完善，安全可靠，未來腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)融合發(fā)展讓孩子快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，有效提高孩子社會(huì)交往、自信心、專注力和領(lǐng)導(dǎo)能力，適合4-12歲兒童全面智能培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。

自成立至今我們一直專注于兒童發(fā)展領(lǐng)域（發(fā)育遲緩、專注力問題及自閉癥）為核心的教學(xué)教研和實(shí)施，課程不段升級(jí)改良，打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)到目前以服務(wù)500多家庭，收獲許多家長(zhǎng)的好評(píng)。

我們專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)、專業(yè)的測(cè)評(píng)師給您專業(yè)的報(bào)告解讀及家庭教育指導(dǎo)；完善的課程體系，輕松的授課過程，讓孩子順利適應(yīng)快速提升。

【學(xué)員風(fēng)采】