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石家莊哪家機構(gòu)看兒童語言遲緩好

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時間:2022-08-27

導(dǎo)語概要

石家莊市兒童語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)網(wǎng)匯集大量的石家莊兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)機構(gòu),石家莊兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)中心,課程招生簡章,近期開班時間,學(xué)費,地址,師資,評論,環(huán)境等信息,免費對比查詢與咨詢服務(wù)。

語言發(fā)育遲緩主要是由于各種原因口頭表達能力異常,表達性語言障礙和感覺性語言障礙是患兒常見的證型的,之間的區(qū)別在于是否有能力理解語言。如果一個孩子在三歲之前不說一些簡單的單詞,說得很慢,而且經(jīng)常聽不懂日常對話,所有這些都需要注意。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。孩子的情況需要兒科詳查,明確病因,再做針對性治療,如果只是單純的語言發(fā)育遲緩,日常注意多交流即可。

  • 石家莊語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練康復(fù)中心

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1、不同的語言環(huán)境

言語矯正機構(gòu)的環(huán)境是穩(wěn)定的適合孩子進行語言訓(xùn)練的,在機構(gòu)中適合孩子的語言言語發(fā)展,孩子也會很認(rèn)真。

家庭環(huán)境的特征是:人多、孩子接收的語言種類也多,當(dāng)孩子回到家,他的身心是非常放松的,復(fù)雜的家庭環(huán)境都會對孩子產(chǎn)生影響。

如果家長也沒有重視家庭康復(fù),孩子只在課堂中練習(xí),回到家在孩子練習(xí)中充斥著家人的溝通、電子設(shè)備的聲音,這種家庭的日常操作對孩子的學(xué)習(xí)沒有一點好處,反而會影響孩子的學(xué)習(xí)。孩子的注意力本就容易被外界的干擾吸引,這樣的家庭環(huán)境,孩子能能好好說話才是奇跡。

2、父母要做好自我調(diào)節(jié)

之前就遇到這樣的案例,有個小男孩快四歲了,發(fā)音很差,別人的都聽不懂,孩子來的時候經(jīng)常低著頭很自卑。但是孩子的家長卻很嚴(yán)厲,孩子說話卻說不清時總被家長打斷,要求孩子說清楚。

其實孩子是有表達的欲望的,但家長不斷地干擾,反而孩子不知道怎么表達了。家長在引導(dǎo)孩子的時候,雖然孩子說不清,家長一定要有足夠的耐心,不要經(jīng)常打斷孩子,當(dāng)孩子表達結(jié)束后,示范正確的發(fā)音,鼓勵孩子再清晰的表達一次。

3、家庭引導(dǎo)要和老師保證一條戰(zhàn)線

很多家長覺得言語訓(xùn)練課程很枯燥,孩子太小心疼孩子,所以在機構(gòu)中按照老師的方式練習(xí),但只要回到家中,就降低了對孩子的要求。有些家長當(dāng)著老師面答應(yīng)的很好,表示帶著孩子回家會好好練,但除了機構(gòu)門就不管了,孩子想練就練,不想練就隨著孩子。每位家長對孩子的關(guān)心,我們都看在眼里,但是要提請家長一點,我們這種溺愛孩子的方式卻可能害了他。

語言矯正(2——9歲)

  • 語言能力,是指孩子的聽說讀寫的能力,語言能力發(fā)展遲緩的孩子,備受關(guān) 注的機會比較少,比如主持、組織、管理、銷售、人際交往等,都要靠語言。

    語言發(fā)育不好的孩子,往往不愿意表達,這樣的孩子,性格內(nèi)向的比較多,愛動手解決問題。

    語言發(fā)育不好,影響寫作能力和想象力,一篇作文寫的好不好,都是用語言。

    來詮釋、來表達, 所以語言發(fā)育不好的孩子,寫作能力也比較差。

    語言發(fā)育不好的孩子容易丟失很多機會,甚至影響婚姻,交友等。

語言發(fā)育遲緩這四個原則很管用

很多家長盡管采取了不少方法,可總是收效甚微,孩子的語言水平該怎樣還是怎樣。其實,這是因為父母對語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法理解不夠充分。我們總說要對孩子進行“語言刺激”,但語言刺激的本質(zhì)是雙向交流,而不是單向輸入。

1.訓(xùn)練是動態(tài)且持續(xù)的,充分利用碎片化時間

訓(xùn)練可以在任何時間、任何地點進行,比如說在家里、在花園、在商場……只要爸爸媽媽和孩子在一起,就要利用碎片化時間來引導(dǎo)孩子發(fā)聲。一兩次的引導(dǎo)可能作用不明顯,但持續(xù)一段時間就能看到孩子的變化。

2.訓(xùn)練是雙向互動的

語言訓(xùn)練總是要以對話的方式進行,孩子只聽不說,只能造成表達能力的發(fā)育遲滯。而且寶寶會讀某個音,和實際應(yīng)用在句子中是完全不一樣的。這種雙向互動可以增進親子關(guān)系,幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開。

3.橫向和縱向訓(xùn)練要區(qū)分開

橫向訓(xùn)練,即兒童語言能力的基礎(chǔ)課程,像是詞匯量提升、語言理解能力和基礎(chǔ)構(gòu)句能力,它適合語言訓(xùn)練初期的孩子進行??v向訓(xùn)練就是語言的擴展和聯(lián)想,比如把“狗”分為“大狗”“小狗”,“蘋果”分為“紅蘋果”“青蘋果”等,這就是擁有一定語言基礎(chǔ)的孩子要進行的練習(xí)。

4.鼓勵和贊揚比挑刺更有用

孩子無論是非常聽話還是叛逆無比,其目的都是為了吸引父母的注意,贏得家長的表揚??梢哉f,孩子在發(fā)育初期做的很多事情都是為了迎合父母。所以,我們不妨多給孩子一些贊揚,少一些批評的聲音,必要時可以用物質(zhì)來激勵孩子。

通常,語言發(fā)育遲緩是伴隨其他問題出現(xiàn)的,比如腦神經(jīng)發(fā)育不全、智力低下、聽力障礙等,也有一部分孩子是單純性語言發(fā)育遲緩,即完全是由后天環(huán)境因素造成的。無論是哪種原因?qū)е碌恼Z遲,爸爸媽媽們都不能掉以輕心。

面向群體

  • 不能連詞成句

    孩子能聽懂別人的話,但自己說話就語句不連貫。

  • 孩子講話晚

    孩子講話明顯比同齡小朋友晚,語言表達不清晰等問題。

  • 口吃

    言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、非自愿的重復(fù)

  • 認(rèn)知理解落后

    基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡

  • 發(fā)音含糊不清

    話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。

  • 流口水、挑食

    講話時容易流口水,有挑食的壞習(xí)慣,口肌弱。

  • 表達能力弱

    描述及溝通能力弱、表達不豐富不能主動表達。

  • 吞咽咀嚼障礙

    孩子不能很好吞咽、不會咀嚼,吃飯問題較為困難。

  • 互動社交能力弱

    社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。

父母怎樣幫助孩子提高語言表達能力?

培養(yǎng)孩子的語言表達能力,父母不作話語權(quán)的掌控者,而是善意的傾聽者。在和孩子相處的過程中,父母通常會掌握更多的話語權(quán),這個毋庸置疑。那么我們要怎么從語言的掌控者轉(zhuǎn)變成善意的傾聽者呢?首先我們要做一個示弱的表現(xiàn),就是在某些話題和問題上表現(xiàn)出一種不懂的狀態(tài)。然后去傾聽孩子的這種善意的表達。在這個過程中,我們激發(fā)的不僅僅是孩子語言表達的能力,同時也建立起他表達的意愿和自信心。孩子如果表達錯了,我們要及時去評判對錯嗎?其實在我看來,在不涉及大是大非和原則性問題的時候,表達的對與錯并不是那么重要和絕對。我們可以試著站在孩子的角度去理解他們表達的意思,幫助他們慢慢去完善表達,培養(yǎng)良好的表達習(xí)慣。

機構(gòu)介紹

Institutions to introduce

洪燭教育成立與2018年,經(jīng)過國家教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心測評與論證專家組經(jīng)過應(yīng)用演示,匯報質(zhì)詢、內(nèi)部評議等測評與論證認(rèn)為我們先進的技術(shù),系統(tǒng)的完善,安全可靠,未來腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)融合發(fā)展讓孩子快樂學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,有效提高孩子社會交往、自信心、專注力和領(lǐng)導(dǎo)能力,適合4-12歲兒童全面智能培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。

自成立至今我們一直專注于兒童發(fā)展領(lǐng)域(發(fā)育遲緩、專注力問題及自閉癥)為核心的教學(xué)教研和實施,課程不段升級改良,打造專業(yè)的教師團隊到目前以服務(wù)500多家庭,收獲許多家長的好評。

我們專業(yè)的測評系統(tǒng)、專業(yè)的測評師給您專業(yè)的報告解讀及家庭教育指導(dǎo);完善的課程體系,**的授課過程,讓孩子順利適應(yīng)快速提升

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