您當(dāng)前的位置： 資訊首頁(yè) > 自閉癥培訓(xùn)資訊 > 家長(zhǎng)必看!臺(tái)州路橋自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)哪個(gè)比較好
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-09
臺(tái)州兒童自閉癥康復(fù)選哪家機(jī)構(gòu)，推薦康語(yǔ)，康語(yǔ)是國(guó)內(nèi)較早致力于特殊兒童的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
什么是自閉癥
兒童自閉癥也叫孤獨(dú)癥，現(xiàn)在統(tǒng)稱為孤獨(dú)癥譜系障礙,簡(jiǎn)稱ASD。它是一種以社會(huì)交流障礙、刻板行為及狹窄的興趣為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙疾病。發(fā)病原因目前尚不清楚，主要與遺傳因素有關(guān)。發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)，男孩發(fā)病率高于女孩，女孩的癥狀和預(yù)后比男孩嚴(yán)重。
自閉又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對(duì)孩子來說是一種傷害，同時(shí)也是對(duì)家庭的打擊，看著人家的孩子都活潑可愛，但是自己的孩子卻沉默不語(yǔ)，甚至不與人交流，這讓不少做父母的都很是憂心，自閉癥對(duì)兒童的影響是非常大的，生活中如果孩子出現(xiàn)自閉，那么做家長(zhǎng)的平時(shí)需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。
自閉癥的主要表現(xiàn)：1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語(yǔ)言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨(dú)離群等
1孩子長(zhǎng)期生活在過于單調(diào)環(huán)境中，缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳?，父母也沒有正確的教以社會(huì)行為，導(dǎo)致孩子經(jīng)常以反復(fù)動(dòng)作來進(jìn)行自我刺激，漸漸對(duì)外界失去興趣，從而導(dǎo)致自閉癥的病發(fā)。2家里環(huán)境對(duì)孩子的影響極為深刻。父母之間經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至離婚，易導(dǎo)致孩子精神負(fù)擔(dān)重，易出現(xiàn)自閉內(nèi)向的性格。或父母對(duì)孩子過于冷淡和嚴(yán)厲，缺少家庭溫暖。這些都可能導(dǎo)致孩子患病。
自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練課程
語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒?dòng)程序不變，如上床睡覺的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
1鍛煉肢體：多帶兒童參加體育運(yùn)動(dòng)，可以幫助兒童更好的訓(xùn)練肢體協(xié)調(diào)能力，能在一定程度上促進(jìn)病情好轉(zhuǎn)。2調(diào)整心理：家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)該更注重對(duì)兒童的陪伴和鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心，培養(yǎng)各種興趣，有助于病情的恢復(fù)。需要了解自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的可以點(diǎn)擊屏幕上方即可在線咨詢我們
班主任日?qǐng)?bào)-及時(shí)得知兒童每日學(xué)習(xí)進(jìn)度、日周月階段性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，量化孩子進(jìn)步、精準(zhǔn)課題設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況
離校訪談、回訪，及時(shí)了解兒童離園動(dòng)向的時(shí)候，為兒童提供課后指導(dǎo)，鞏固知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭干預(yù)，更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。
培訓(xùn)沙龍：普及家庭康復(fù)技術(shù)，優(yōu)化家庭干預(yù)
心理輔導(dǎo)：保持積極心態(tài)，確保健康家庭環(huán)境
1、看資質(zhì)：家長(zhǎng)可以從機(jī)構(gòu)的師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、教育理念等多個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)估。師資力量是自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的核心資源，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注師資的資歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等因素。2、 看師資: "**卡”隨便發(fā)的現(xiàn)象已經(jīng)成為了機(jī)構(gòu)的潛規(guī)則，因此，家長(zhǎng)一定要檢測(cè)一下教師的教學(xué)水平。
今日已有25人申請(qǐng)，本月限額500名
