贛州孤獨(dú)癥培訓(xùn)-專注1-9歲孤獨(dú)癥康復(fù)

自閉癥的孩子通常會表現(xiàn)出以下多種癥狀：

社交互動障礙：

很少主動與人交流，回避他人目光，難以建立和維持眼神接觸。比如在與小伙伴玩耍時(shí)，總是自顧自地玩，不關(guān)注他人的舉動。對他人的表情、情感缺乏理解和回應(yīng)，不能領(lǐng)會他人的喜怒哀樂。缺乏社交性微笑，在面對他人的親近舉動時(shí)，表現(xiàn)出冷漠或抗拒。

語言溝通障礙：

語言發(fā)育遲緩，開口說話的時(shí)間明顯晚于同齡人。語言表達(dá)能力差，說話內(nèi)容簡單、重復(fù)，語法錯(cuò)誤較多。語言理解困難，難以理解復(fù)雜的語句和隱喻。

重復(fù)刻板行為：

反復(fù)做相同的動作，如不停地拍手、跳躍、搖晃身體。堅(jiān)持固定的日常程序和習(xí)慣，一旦改變就會極度不安甚至哭鬧。例如每天必須走同一條路線上學(xué)。對某些物品有特殊的依戀，如只喜歡某一個(gè)特定的玩具，且玩法單一。

興趣狹窄：

只對少數(shù)特定的事物感興趣，如對數(shù)字、字母、地圖等有超乎尋常的關(guān)注。對大多數(shù)兒童喜歡的游戲和活動缺乏興趣。

感官異常：

對某些聲音過于敏感，如聽到吹風(fēng)機(jī)的聲音會捂住耳朵尖叫。對觸覺刺激反應(yīng)過度或不足，比如不喜歡被擁抱，或者對輕微的碰撞毫無感覺。

情緒和行為問題：

容易突然發(fā)脾氣、哭鬧或尖叫，情緒不穩(wěn)定?？赡苡凶詡袨?，如咬自己、撞頭等。

自閉癥怎么辦？自閉癥的治療方法主要是心理行為干預(yù)為主，心理上就是幫助患者走出自己內(nèi)心的世界，和患者多些交流，平時(shí)和患者多聊天，讓他們的內(nèi)心理慢慢的打開。其次要系統(tǒng)的訓(xùn)練患者的行為能力，幫助他們學(xué)會生理，學(xué)會自理，有獨(dú)立的行為能力和生活能力。自閉癥的治療過程是一個(gè)緩慢的過程，需要家長的堅(jiān)持。

兒童啟智康復(fù)課程簡介

課程對象：

①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長補(bǔ)短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

十喊九不理就是自閉癥嗎？

自閉癥一般指孤獨(dú)癥。十喊九不理不一定就是孤獨(dú)癥，還需要根據(jù)患者的其他癥狀進(jìn)行判斷。具體內(nèi)容如下：

孤獨(dú)癥一般在3歲前緩慢起病，主要表現(xiàn)為不同程度的社會交往障礙、語言發(fā)育障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，多數(shù)患者還伴有精神發(fā)育遲滯。如果患者出現(xiàn)十喊九不理的情況，但是不伴有其他異常癥狀，可能是性格內(nèi)向、關(guān)系不夠親近、逆反心理等原因引起的，并不是孤獨(dú)癥造成的。如果患者對呼喚缺少反應(yīng)，還出現(xiàn)缺乏與人交往的興趣、難以理解他人情緒和想法以及語言發(fā)育遲緩等癥狀，很有可能是孤獨(dú)癥引起的。建議患者盡快前往醫(yī)院就診，完善染色體分析、遺傳代謝病檢測、兒童孤獨(dú)癥評定量表、顱腦CT等檢查，有利于明確診斷。

確診為上述疾病后，應(yīng)積極配合醫(yī)生進(jìn)行認(rèn)知治療、康復(fù)訓(xùn)練以及家庭治療，有利于病情好轉(zhuǎn)。

如何選擇真正適合孩子的康復(fù)機(jī)構(gòu)？1、看辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)環(huán)境，選擇有特殊教育職業(yè)資格的或者經(jīng)過殘聯(lián)認(rèn)證的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。2、了解干預(yù)課程了解機(jī)構(gòu)的康復(fù)課程，好的干預(yù)課程需要與孩子的發(fā)展能力相匹配，教學(xué)形式多樣化，適合孩子的成長要求。3、規(guī)范的教學(xué)程序?qū)I(yè)的機(jī)構(gòu)要有科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)評估工具，對每個(gè)孩子進(jìn)行能力評估，掌握孩子的全面素質(zhì)和能力，制定系統(tǒng)的康復(fù)計(jì)劃。4、教學(xué)方面老師要有愛心、耐心和足夠的專業(yè)知識，并且懂兒童心理。這是作為自閉癥孩子干預(yù)都必須有的基本條件。孩子有各種各樣的異常表現(xiàn)，如果老師沒有足夠的愛心、耐心和專業(yè)知識是很難處理好孩子的問題的。