盤(pán)點(diǎn)一下！臺(tái)州孤獨(dú)癥訓(xùn)練哪家好
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-03-12
臺(tái)州康語(yǔ)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練致力于自閉癥孩子康復(fù)美好未來(lái)詳情咨詢(xún)1小孩自閉癥的危害精神危害：如果自閉癥長(zhǎng)時(shí)間存在，就會(huì)給人帶來(lái)精神方面的危害。因此該疾病也是導(dǎo)致很多幼兒出現(xiàn)精神殘疾的主要原因之一，很容易導(dǎo)致
精神危害：如果自閉癥長(zhǎng)時(shí)間存在，就會(huì)給人帶來(lái)精神方面的危害。因此該疾病也是導(dǎo)致很多幼兒出現(xiàn)精神殘疾的主要原因之一，很容易導(dǎo)致人的自我管理能力下降，同時(shí)還容易出現(xiàn)精神封閉等狀況。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榛加凶蚤]癥的人往往缺乏預(yù)測(cè)行為結(jié)果的能力和想象力，所以沒(méi)有辦法建設(shè)性的去做一些事情。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語(yǔ)言交流障礙；重復(fù)刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺(jué)異常痛覺(jué)遲鈍對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動(dòng)注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；語(yǔ)言障礙十分突出；興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥孩子有哪些表現(xiàn)？
課程介紹
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課程名稱(chēng)
STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)
兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱(chēng)ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。
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教學(xué)目的
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。
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ABA行為訓(xùn)練
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
兒童自閉癥是由什么原因引起的？
自閉癥是一種廣泛存在于兒童中的發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育障礙、社交障礙、單調(diào)刻板的行為以及自閉癥的治療建議去專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。如果能夠在早期階段進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，那么在康復(fù)后仍然是相當(dāng)好的。如果孩子有情緒問(wèn)題，穩(wěn)定劑可以用于治療情緒問(wèn)題，也可以用于緩解焦慮的癥狀治療，如抗焦慮藥物，但自閉癥沒(méi)有特效藥 醫(yī)學(xué)只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練才能恢復(fù)社會(huì)功能。
課程優(yōu)勢(shì)
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循證實(shí)踐
基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系，40年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認(rèn)證
有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心(NAC)科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)
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3大策略
遵循兒童自然成長(zhǎng)的周期與規(guī)律，教學(xué)策略，基于ABA(應(yīng)用行為分析)，在教學(xué)中綜合應(yīng)用
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為入學(xué)打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能
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系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化
美國(guó)基于自閉癥的STAR教學(xué)策略,評(píng)估體系(首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng))，課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級(jí)/6大維度
美國(guó)共同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的，個(gè)體化，有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，兒童自閉癥的病因相對(duì)復(fù)雜，但大多與以下因素有關(guān)。首先，由于遺傳原因，遺傳因素對(duì)孤獨(dú)癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳模式尚不清楚。其次，它是由母親懷孕期間的某些事故引起的。圍產(chǎn)期的各種并發(fā)癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致孩子有自閉癥的現(xiàn)象。
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