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臺(tái)州康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

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臺(tái)州治療自閉癥費(fèi)用大概是多少

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2023-06-05

導(dǎo)語(yǔ)概要

臺(tái)州康語(yǔ)自閉癥康復(fù)課程兒童專(zhuān)業(yè)品牌,值得信賴(lài)詳情咨詢(xún)什么是自閉癥?自閉癥又叫做孤獨(dú)癥,是一種廣泛性發(fā)育障礙中最常見(jiàn),也是**有代表性的疾病。此種疾病大多起病于嬰幼兒時(shí)期,主要表現(xiàn)為不同程度的社會(huì)交往障

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    臺(tái)州康語(yǔ)自閉癥康復(fù)課程

    兒童專(zhuān)業(yè)品牌,值得信賴(lài)

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什么是自閉癥?

自閉癥又叫做孤獨(dú)癥,是一種廣泛性發(fā)育障礙中最常見(jiàn),也是**有代表性的疾病。此種疾病大多起病于嬰幼兒時(shí)期,主要表現(xiàn)為不同程度的社會(huì)交往障礙、交流障礙、限局性的興趣,以及以刻板與重復(fù)的行為方式作為臨床表現(xiàn),大多數(shù)患兒還會(huì)伴有不同程度的精神發(fā)育遲緩。

孩子有自閉癥的表現(xiàn)

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    缺乏與他人交流或交流技巧;語(yǔ)言交流障礙;重復(fù)刻板行為;大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。

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    感覺(jué)異常痛覺(jué)遲鈍對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼;多動(dòng)注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常

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    孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系;語(yǔ)言障礙十分突出;興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。

自閉癥兒童的交流多以自我為中心,所以首先要對(duì)孩子有包容接納的態(tài)度,然后才能交流。交流時(shí)就患兒的興趣點(diǎn)互動(dòng),也可以借助圖片和照片向孤獨(dú)癥孩子傳遞信息。根據(jù)患兒年齡、發(fā)育水平,設(shè)計(jì)開(kāi)展有組織有書(shū)面計(jì)劃的活動(dòng),制定一定的活動(dòng)程序和規(guī)范。家庭成員分工負(fù)責(zé),在室內(nèi)、戶(hù)外、兒童游樂(lè)場(chǎng)和公園、動(dòng)物園等環(huán)境中和患兒在一起,設(shè)計(jì)各類(lèi)親子活動(dòng),包括物品游戲,如搭積木、玩汽車(chē)等,社交游戲,如躲貓貓、撓癢癢、舉高高、講故事等,外出游玩如逛公園等,體育運(yùn)動(dòng)如拍球、游泳等豐富多彩的親子活動(dòng)。


自閉癥的表現(xiàn)

自閉癥(孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練課程

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    語(yǔ)言障礙

    語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀,是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話,或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退,在2~3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言,隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

  • 社會(huì)交往障礙

    患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視,表情貧乏,缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài),也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情,甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系,對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系,患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系,例如,在幼兒園多獨(dú)處,不喜歡與同伴一起玩耍;看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí),沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。

  • 興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

    患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣,而喜歡玩一些非玩具性的物品,如一個(gè)瓶蓋,或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等,并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣,卻十分關(guān)注非主要特征:患者固執(zhí)地要求保持日?;顒?dòng)程序不變,如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變,外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變,患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒,甚至出現(xiàn)反抗行為?;颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作,如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

  • 智能障礙

    在孤獨(dú)癥兒童中,智力水平表現(xiàn)很不一致,少數(shù)患者在正常范圍,大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明,對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50),25%為輕度智力缺陷(智商為50~69),25%智力在正常(智商大于70),智力正常的被稱(chēng)為高功能孤獨(dú)癥。

小孩子自閉癥的癥狀有哪些?1典型的可以表現(xiàn)為回避大人的目光,對(duì)呼喚缺少反應(yīng),缺乏與人交往的興趣,難以理解他人的情緒和想法,不懂得社會(huì)規(guī)則,不能夠根據(jù)社交場(chǎng)景和線索調(diào)整自己的社交行為,難以建立友誼。2根據(jù)孩子年齡和疾病的嚴(yán)重程度,他的表現(xiàn)也不完全一樣,有的孩子可以表現(xiàn)為交流障礙,這種交流障礙可以是語(yǔ)言交流或者非語(yǔ)言交流均存在障礙。

教學(xué)特色

  • 國(guó)際專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

    國(guó)際專(zhuān)業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。

  • 完善教學(xué)體系

    完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效。

  • 一對(duì)一定制

    五大評(píng)估系統(tǒng),一對(duì)一個(gè)性化定制教學(xué)課程,確保每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。

  • 全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)

    家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。

社交障礙

對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō),孩子喜歡的事情,比如被大人擁抱,和其他人一起玩游戲,并不一定是有趣的。因此,許多父母會(huì)說(shuō),他們的孩子在嬰兒時(shí)期非常聰明,很少發(fā)出哭聲來(lái)請(qǐng)求大人的注意或讓人擁抱他們。他們不會(huì)對(duì)大人的聲音、表情和身體接觸做出愉快的反應(yīng)。有些孩子甚至討厭與人的身體接觸。許多文章指出,自閉癥兒童無(wú)法在情感上與他人交流,也無(wú)法對(duì)他人的行為做出適當(dāng)反應(yīng)。他們很難理解別人的想法或感受。他們的困難在于他們不掌握非語(yǔ)言溝通技巧,如眼神交流、面部表情、手勢(shì)和肢體語(yǔ)言。正因?yàn)槿绱耍蚤]癥兒童往往選擇獨(dú)處。即使他們不情愿地參加團(tuán)體活動(dòng),他們也會(huì)顯得焦慮。

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心簡(jiǎn)介
康語(yǔ)簡(jiǎn)介:康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語(yǔ)特色:康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長(zhǎng)困惑,為孩子爭(zhēng)取** 大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
康語(yǔ)規(guī)模: 目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家,覆蓋全國(guó)16個(gè)省(市、自治區(qū)),總干預(yù)面積超40000平方米,擁有師資隊(duì)伍超2500人,日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來(lái),康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。

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