石家莊語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的概述，是指各種原因引起的口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同年齡、同性別的正常兒童發(fā)育水平，智力低下、聽力障礙、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等因素均是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見病因，若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，應(yīng)積極尋找病因，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可影響兒童日常生活和學(xué)習(xí)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩分為發(fā)育性發(fā)音障礙和特殊性語(yǔ)言發(fā)育障礙，發(fā)育性發(fā)音障礙是指口頭語(yǔ)言中的發(fā)音、發(fā)聲及語(yǔ)言流暢性和節(jié)律性障礙，臨床常見，特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙可分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙，表達(dá)性語(yǔ)言障礙能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，感受性語(yǔ)言障礙對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。

信任每一個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的寶寶健康快樂成長(zhǎng)，可是在此過(guò)程中會(huì)現(xiàn)一些小插曲，比如有些小寶寶會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)發(fā)育緩慢的情況，不利于其健康的成長(zhǎng)與發(fā)育，而這讓許多的家長(zhǎng)朋友都非常的著急，那么，兒童言語(yǔ)發(fā)育緩慢怎樣辦才好呢?一起來(lái)看下面的介紹。兒童言語(yǔ)發(fā)育緩慢怎樣辦首先，若家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的寶寶言語(yǔ)發(fā)育緩慢時(shí)，應(yīng)重復(fù)給予誘導(dǎo)孩子有想說(shuō)話的愿望，主張爸爸媽媽們要隨時(shí)隨地都要給孩子營(yíng)造說(shuō)話交流的氣氛，不管在任何時(shí)候、任何地方有時(shí)機(jī)就必定要注意不停地與寶寶說(shuō)話，并且要用柔和的口氣給寶寶講故事。其次，言語(yǔ)發(fā)育緩慢時(shí)要活躍練習(xí)孩子的言語(yǔ)和閱覽才能，若發(fā)現(xiàn)自己的孩子在感受性言語(yǔ)上有必定障，在此刻家長(zhǎng)朋友們就更應(yīng)該把要點(diǎn)放在練習(xí)言語(yǔ)的理解以及聽覺的記憶上。主張每天堅(jiān)持親子共讀，這能夠鍛煉孩子的言語(yǔ)才能，不過(guò)爸爸媽媽要采用正確的共讀方式。再者，言語(yǔ)的發(fā)育需求互動(dòng)，現(xiàn)在許多孩子每天都看電視，或者是運(yùn)用電子產(chǎn)品，這就會(huì)阻止孩子的言語(yǔ)發(fā)育。所以爸爸媽媽應(yīng)該多和孩子說(shuō)話、談天，削減寶寶看電視、運(yùn)用電子產(chǎn)品的時(shí)間，這就能夠有效促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)育，改進(jìn)言語(yǔ)發(fā)育緩慢的問(wèn)題。而且如果能夠每天堅(jiān)持和寶寶共讀的話，就能夠提高孩子的詞匯量，這樣寶寶在平時(shí)也能知道該怎樣用詞匯來(lái)表達(dá)主意。

1、口肌發(fā)音：

針對(duì)孩子講話晚、發(fā)音不清楚、讀字困難等，運(yùn)用構(gòu)音法與口部肌肉引導(dǎo)相結(jié)合，完善兒童發(fā)音功能，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練方法：

初級(jí)：下顎訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、舌靈活性訓(xùn)練、口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、

3、社交語(yǔ)言：從孩子語(yǔ)言的發(fā)展的五個(gè)階段，提升聽語(yǔ)言的能力及會(huì)表達(dá)

中級(jí)：由3-5個(gè)字句子表達(dá)、7-10個(gè)字句子表達(dá)、理解指令性語(yǔ)言、說(shuō)兩句以上詩(shī)詞與兒歌

4、語(yǔ)言表達(dá)：

訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡量尋找孩子感興趣的話題來(lái)和孩子研討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子有話可說(shuō)，會(huì)跟孩子交流，讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感；讓孩子多講多練，包括復(fù)述聽過(guò)的故事，講述圖書的內(nèi)容等等。高級(jí)：倒數(shù)數(shù)字、描述圖畫內(nèi)容、歸納圖畫主題、聽理解能力訓(xùn)練、聽覺反應(yīng)訓(xùn)練

很多家長(zhǎng)盡管采取了不少方法，可總是收效甚微，孩子的語(yǔ)言水平該怎樣還是怎樣。其實(shí)，這是因?yàn)楦改笇?duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法理解不夠充分。我們總說(shuō)要對(duì)孩子進(jìn)行“語(yǔ)言刺激”，但語(yǔ)言刺激的本質(zhì)是雙向交流，而不是單向輸入。

1.訓(xùn)練是動(dòng)態(tài)且持續(xù)的，充分利用碎片化時(shí)間

訓(xùn)練可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，比如說(shuō)在家里、在花園、在商場(chǎng)……只要爸爸媽媽和孩子在一起，就要利用碎片化時(shí)間來(lái)引導(dǎo)孩子發(fā)聲。一兩次的引導(dǎo)可能作用不明顯，但持續(xù)一段時(shí)間就能看到孩子的變化。

2.訓(xùn)練是雙向互動(dòng)的

語(yǔ)言訓(xùn)練總是要以對(duì)話的方式進(jìn)行，孩子只聽不說(shuō)，只能造成表達(dá)能力的發(fā)育遲滯。而且寶寶會(huì)讀某個(gè)音，和實(shí)際應(yīng)用在句子中是完全不一樣的。這種雙向互動(dòng)可以增進(jìn)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開。

3.橫向和縱向訓(xùn)練要區(qū)分開

橫向訓(xùn)練，即兒童語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)課程，像是詞匯量提升、語(yǔ)言理解能力和基礎(chǔ)構(gòu)句能力，它適合語(yǔ)言訓(xùn)練初期的孩子進(jìn)行?？v向訓(xùn)練就是語(yǔ)言的擴(kuò)展和聯(lián)想，比如把“狗”分為“大狗”“小狗”，“蘋果”分為“紅蘋果”“青蘋果”等，這就是擁有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的孩子要進(jìn)行的練習(xí)。

4.鼓勵(lì)和贊揚(yáng)比挑刺更有用

孩子無(wú)論是非常聽話還是叛逆無(wú)比，其目的都是為了吸引父母的注意，贏得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)?？梢哉f(shuō)，孩子在發(fā)育初期做的很多事情都是為了迎合父母。所以，我們不妨多給孩子一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)的聲音，必要時(shí)可以用物質(zhì)來(lái)激勵(lì)孩子。

通常，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是伴隨其他問(wèn)題出現(xiàn)的，比如腦神經(jīng)發(fā)育不全、智力低下、聽力障礙等，也有一部分孩子是單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩，即完全是由后天環(huán)境因素造成的。無(wú)論是哪種原因?qū)е碌恼Z(yǔ)遲，爸爸媽媽們都不能掉以輕心。