阜陽專業(yè)的兒童語言發(fā)育康復(fù)機(jī)構(gòu)

阜陽專業(yè)的兒童語言發(fā)育康復(fù)機(jī)構(gòu)，推薦康語兒童康復(fù)中心，從2010年成立發(fā)展至今，康語擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1400余人。目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取** 大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。

兒童語言發(fā)育遲緩到底什么樣子

引起兒童語言發(fā)育遲緩的原因很多，這些孩子的口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。主要有兩種情況：如果能聽懂，說不出來，稱為 “ 表達(dá)性語言障礙 ” ；若聽不懂，也不會(huì)說，稱為 “ 感受性語言障礙 ” 。產(chǎn)生的原因主要有：智力低下、聽力障礙、兒童孤獨(dú)癥、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素。孩子出生時(shí)便擁有數(shù)萬億的神經(jīng)連接和數(shù)十億的腦細(xì)胞。而大腦發(fā)育的原則是要么被使用開發(fā)，要么被擱置荒廢。如果在日常生活中能夠給孩子大量的語言刺激，如聊天，唱歌，朗讀等等，孩子的語言中樞便會(huì)激活，這種大腦連接會(huì)永遠(yuǎn)成為神經(jīng)連接的一部分。如果沒有這種刺激，大腦就會(huì)慢慢刪減這些未被使用的連接，從而影響孩子學(xué)習(xí)、說話、閱讀和寫作的能力。總之，孩子只要多聽、多看、多接觸環(huán)境刺激，語言能力就會(huì)增強(qiáng)。

語言發(fā)育遲緩是2歲時(shí)**常見的發(fā)育問題之一，發(fā)生率為18%-28%，其中約50%可在3-4歲時(shí)趕上正常語言發(fā)育水平。但是，若未經(jīng)任何治療，約50%將持續(xù)存在至學(xué)齡期，導(dǎo)致閱讀技能和拼寫技能受損，并伴發(fā)行為問題和社會(huì)行為受損。若學(xué)齡前兒童的語言遲緩程度嚴(yán)重，表現(xiàn)為在理解和/或使用口語、書面語言或是其他符號(hào)系統(tǒng)時(shí)的持續(xù)困難，并已經(jīng)阻礙與其年齡相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、溝通和社交關(guān)系者，則可發(fā)展為語言障礙。在小學(xué)入學(xué)時(shí)的語言問題仍持續(xù)存在，將面臨學(xué)齡期的諸多困難，導(dǎo)致認(rèn)知、讀寫、行為和精神問題的危險(xiǎn)性更大。