這里推薦,臺州兒童自閉癥康復課程
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-03-20
臺州康語兒童智能康復中心耐心指導，為學員們量身定制輔導方案，有多種班型供學員選擇，資深教師高水平指導，能夠幫助學員，針對不同水平學員，臺州康語兒童智能康復中心均能夠給予學員周到服務。以下是相關(guān)內(nèi)容。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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缺乏與他人交流或交流技巧；語言交流障礙；重復刻板行為；大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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感覺異常痛覺遲鈍對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；多動注意力分散發(fā)脾氣攻擊自傷等異常
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孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；語言障礙十分突出；興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
康語自閉癥康復課程介紹
根據(jù)研究，自閉癥兒童的數(shù)量正在增加，對于自閉癥，早期干預效果更好?？嫡Z針對自閉癥兒童推出了自閉癥干預課程。該課程主要采用非常專業(yè)的培訓模式，致力于幫助孩子提高各種能力，尤其是與他人溝通的能力。因此，在整個培訓過程中，培訓師會一直關(guān)注孩子與他人的互動，也會用一些有意的方式來吸引他們，逐漸提高孩子的各種能力。
課程介紹
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課程名稱
STAR自閉癥(孤獨癥)干預
兒童常見適應癥狀
發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童
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概述
應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；經(jīng)過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
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教學目的
應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。
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ABA行為訓練
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關(guān)鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
如何預防兒童自閉癥？
強調(diào)情商的培養(yǎng)，情商是指適應社會的綜合能力。對孩子來說，僅僅有好的學習成績是不夠的，他們還必須明白 如何接受他人，讓他人接受自己 自我，這也是愛的基本含義。在培養(yǎng)孩子良好性格的同時，教會他們培養(yǎng)良好的 氣質(zhì)和情緒是很重要的。盡量讓孩子們參與這一集 鄰居和孩子邀請的體育活動、集體活動，包括游戲和家庭作業(yè) ；包括學校和班級組織的文化和體育活動；包括祝賀同學生日 告別老師等。通過集體活動體驗友誼、智慧和溫暖 。
課程優(yōu)勢
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循證實踐
基于孩子言語發(fā)展的課程體系，40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用
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科研認證
有力證據(jù)支持的指導方法，經(jīng)美國國家自閉癥中心(NAC)科研認證，榮獲多項國際獎項
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3大策略
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律，教學策略，基于ABA(應用行為分析)，在教學中綜合應用
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為入學打好基礎(chǔ)
易于理解的系統(tǒng)化課程評估，有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能
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系統(tǒng)化/標準化
美國基于自閉癥的STAR教學策略,評估體系(首次評估和階段性測評)，課程計劃和持續(xù)的學員進步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)
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3大等級/6大維度
美國共同核心(州立)標準的優(yōu)質(zhì)教育課程，通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的，個體化，有針對性的教學計劃
孩子有自閉傾向怎么辦？
表情動作的學習，自閉癥患兒往往不能很好地理解他人的表情和情感，也不會用適當?shù)乇砬楸磉_自己的情感，如用微笑表示友好等，這時可以用照片、鏡子等加強訓練。教會患兒注視他人的臉，自閉癥患兒很少注視他人的臉，你跟他說話他東張西望，家長要求他看著你，他卻似未聽見，為了改變這種情況可以試著用手指輕輕地撫著他的頭，追隨他的目光，吸引他目光的注意。