課程簡(jiǎn)介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對(duì)于課本知識(shí)的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價(jià)值的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個(gè)別...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子學(xué)習(xí)有煩惱教育方法有盲區(qū)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對(duì)于課本知識(shí)的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，從而不斷創(chuàng)造價(jià)值的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補(bǔ)充個(gè)別...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童語言言語訓(xùn)練打開孩子與世界溝通的橋梁點(diǎn)擊咨詢我們的優(yōu)勢(shì)1、專業(yè)教學(xué)崗前超過20小時(shí)線上理論培訓(xùn)，120小時(shí)面授培訓(xùn)持證上崗，總部教學(xué)監(jiān)管，定期在線培訓(xùn)由總部系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范化與個(gè)性化教案輸出。2、安全環(huán)境校區(qū)全防撞軟包設(shè)計(jì)，采用安全環(huán)保的裝修材料教學(xué)用品高頻清洗與消毒。校區(qū)一年四季恒溫狀態(tài)。3、優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)查看，教學(xué)目標(biāo)與小結(jié)每月定期發(fā)送學(xué)費(fèi)隨時(shí)無理由可退，資金由銀行監(jiān)管健康，醫(yī)療，教育，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童語言言語訓(xùn)練打開孩子與世界溝通的橋梁點(diǎn)擊咨詢我們的優(yōu)勢(shì)1、專業(yè)教學(xué)崗前超過20小時(shí)線上理論培訓(xùn)，120小時(shí)面授培訓(xùn)持證上崗，總部教學(xué)監(jiān)管，定期在線培訓(xùn)由總部系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范化與個(gè)性化教案輸出。2、安全環(huán)境校區(qū)全防撞軟包設(shè)計(jì)，采用安全環(huán)保的裝修材料教學(xué)用品高頻清洗與消毒。校區(qū)一年四季恒溫狀態(tài)。3、優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)查看，教學(xué)目標(biāo)與小結(jié)每月定期發(fā)送學(xué)費(fèi)隨時(shí)無理由可退，資金由銀行監(jiān)管健康，醫(yī)療，教育，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童語言言語訓(xùn)練打開孩子與世界溝通的橋梁點(diǎn)擊咨詢我們的優(yōu)勢(shì)1、專業(yè)教學(xué)崗前超過20小時(shí)線上理論培訓(xùn)，120小時(shí)面授培訓(xùn)持證上崗，總部教學(xué)監(jiān)管，定期在線培訓(xùn)由總部系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范化與個(gè)性化教案輸出。2、安全環(huán)境校區(qū)全防撞軟包設(shè)計(jì)，采用安全環(huán)保的裝修材料教學(xué)用品高頻清洗與消毒。校區(qū)一年四季恒溫狀態(tài)。3、優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)查看，教學(xué)目標(biāo)與小結(jié)每月定期發(fā)送學(xué)費(fèi)隨時(shí)無理由可退，資金由銀行監(jiān)管健康，醫(yī)療，教育，...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：沙盤訓(xùn)練課程想象力和創(chuàng)造力的提升點(diǎn)擊咨詢你的孩子也有這些困擾嗎？1、注意力不足自主調(diào)節(jié)歷程受阻，注意力穩(wěn)定性不足，注意廣度、抑制功能不足。2、執(zhí)行力不足行為計(jì)劃性、組織性不足，受限的行為，調(diào)整缺乏技巧，易沖動(dòng)。3、感知力不足視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性，感覺統(tǒng)合失調(diào)，感知覺加工落后。4、學(xué)習(xí)困難讀寫、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后、自我效能感差，學(xué)習(xí)時(shí)更明顯。4、環(huán)境條件匱乏或受壓制的成長(zhǎng)環(huán)境不適宜學(xué)習(xí)，且多數(shù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：沙盤訓(xùn)練課程想象力和創(chuàng)造力的提升點(diǎn)擊咨詢你的孩子也有這些困擾嗎？1、注意力不足自主調(diào)節(jié)歷程受阻，注意力穩(wěn)定性不足，注意廣度、抑制功能不足。2、執(zhí)行力不足行為計(jì)劃性、組織性不足，受限的行為，調(diào)整缺乏技巧，易沖動(dòng)。3、感知力不足視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性，感覺統(tǒng)合失調(diào)，感知覺加工落后。4、學(xué)習(xí)困難讀寫、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后、自我效能感差，學(xué)習(xí)時(shí)更明顯。4、環(huán)境條件匱乏或受壓制的成長(zhǎng)環(huán)境不適宜學(xué)習(xí)，且多數(shù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：思維打開觸及未來的大門思維，思考、解決問題的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：思維比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而思維概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。**適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣就能幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，提高解決問題的效率。打開思維大門，學(xué)會(huì)思考，愛上思考。3-6歲是兒童思維發(fā)展的敏感期。金色雨林引入的培飛思維，兩大核心教育目標(biāo)是幫助孩子梳理嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的數(shù)學(xué)思維路徑，讓孩子學(xué)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：沙盤訓(xùn)練課程想象力和創(chuàng)造力的提升點(diǎn)擊咨詢你的孩子也有這些困擾嗎？1、注意力不足自主調(diào)節(jié)歷程受阻，注意力穩(wěn)定性不足，注意廣度、抑制功能不足。2、執(zhí)行力不足行為計(jì)劃性、組織性不足，受限的行為，調(diào)整缺乏技巧，易沖動(dòng)。3、感知力不足視知覺、聽知覺、協(xié)調(diào)性，感覺統(tǒng)合失調(diào)，感知覺加工落后。4、學(xué)習(xí)困難讀寫、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后、自我效能感差，學(xué)習(xí)時(shí)更明顯。4、環(huán)境條件匱乏或受壓制的成長(zhǎng)環(huán)境不適宜學(xué)習(xí)，且多數(shù)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：貝倍嘉兒童語言能力訓(xùn)練兒童語言能力訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢貝倍嘉課程有什么優(yōu)勢(shì)？01貝倍嘉一節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間？幾個(gè)孩子一個(gè)班？貝倍嘉依據(jù)孩子到校測(cè)評(píng)結(jié)果，個(gè)性化制定訓(xùn)練方案，訓(xùn)練課程分為1對(duì)1課程、1對(duì)多課程（滿班6人），每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)60分鐘，每周訓(xùn)練次數(shù)依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果確定，一般每周2-3次。02家長(zhǎng)如何在家?guī)椭⒆佑?xùn)練？貝倍嘉依據(jù)兒童測(cè)評(píng)結(jié)果及前5節(jié)課表現(xiàn)，為孩子單獨(dú)出具家庭訓(xùn)練方案，定期調(diào)整更新，家長(zhǎng)可幫助孩子家...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：貝倍嘉兒童語言能力訓(xùn)練兒童語言能力訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢適合兒童1、口肌發(fā)音不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。2、認(rèn)知理解認(rèn)知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童。3、語言表達(dá)表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心孩子三歲了仍然只會(huì)叫爸爸媽媽，或者說話不清楚，又或者不說話，老一輩的人都說是貴人語遲，其實(shí)不然。孩子三歲了不會(huì)說話是什么原因呢？...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：貝倍嘉兒童語言能力訓(xùn)練兒童語言能力訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢適合兒童1、口肌發(fā)音不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。2、認(rèn)知理解認(rèn)知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童。3、語言表達(dá)表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心0~3歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，一些有語言障礙的孩子可能要等到兩三歲才開口，嚴(yán)重的甚至四五歲來不會(huì)說話。人們常說的“貴人語遲”，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：貝倍嘉兒童語言能力訓(xùn)練兒童語言能力訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢適合兒童1、口肌發(fā)音不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語發(fā)育遲緩或障礙的兒童。2、認(rèn)知理解認(rèn)知基礎(chǔ)差，語言理解能力弱的兒童。3、語言表達(dá)表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。貝倍嘉兒童訓(xùn)練中心孩子三歲了仍然只會(huì)叫爸爸媽媽，或者說話不清楚，又或者不說話，老一輩的人都說是貴人語遲，其實(shí)不然。孩子三歲了不會(huì)說話是什么原因呢？...[詳情]