金色雨林
感統(tǒng)訓(xùn)練，感覺運動統(tǒng)合訓(xùn)練，視覺動作統(tǒng)合訓(xùn)練
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課程介紹
家長如何對孩子進行感統(tǒng)教育訓(xùn)練?
爬行：七八個月大時，孩子應(yīng)該慢慢學(xué)會爬行，通過不斷努力地抬頭、仰脖子，來鍛煉前庭覺，向前爬行的過程對孩子來說也是一個探索的過程，能夠提高孩子的手眼協(xié)調(diào)、視聽能力。因此，家長應(yīng)鼓勵孩子多爬行，例如媽媽躺在地上，讓孩子慢慢爬上媽媽的身體;或者媽媽手腳著地彎成拱形，吸引寶寶從底下爬過去。對于一些本身不愛爬行的寶寶，家長可以采取一些誘導(dǎo)措施，如把孩子放在小被子上，拉著他(她)的兩條腿慢慢向后拖，并在孩子眼前放上色彩鮮艷或者能發(fā)出聲音的玩具，吸引寶寶的注意力，引導(dǎo)他(她)抬頭、逐漸向前爬行。
當(dāng)孩子出現(xiàn)下列表現(xiàn)時請重視感統(tǒng)訓(xùn)練
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學(xué)習(xí)上
拖拉磨蹭、效率低 注意力不集中、好動 筆順顛倒、大小不一 理解慢、跟不上課程進度
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生活上
自理、精細動作弱 不安的亂動、不聽勸阻 動作遲緩、肢體協(xié)調(diào)性弱 怕黑、愛咬指甲及被角
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社交上
容易失控、暴怒或哭鬧 沒有耐心、急躁、易沖動 有畏難情緒、抗挫能力弱、 消極
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情緒上
脾氣暴躁、不合群 內(nèi)向、膽小、愛哭 喜歡搗蛋、打人、咬人 缺乏自信心、易受挫、消極
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語言上
口齒不清、發(fā)音不佳 理解表達能力差 停頓時間過長 不能表達出完整的句子
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重度失調(diào)
容易跌倒、不會拍球 頑固、偏執(zhí)、不合群、孤僻 聽而不見、過分安靜、 表情冷漠
感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)
學(xué)步車更利于寶寶學(xué)走路？ 有的父母為了讓寶寶快點學(xué)會走路，用學(xué)步車來進行“輔正”，其實這恰恰違背了成長的正常要求，寶寶的爬行期是不可逾越的，要盡可能讓寶寶爬行，這樣才有利于四肢肌肉的發(fā)育，為今后的成長里程奠定堅實的基礎(chǔ)。
金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練哪些內(nèi)容？
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注意力不集中
導(dǎo)致孩子注意力不集中的原因有很多，包括家庭教育、成長環(huán)境以及孩子自身的原因等，但其中最重要的原因是孩子感覺統(tǒng)合功能失常，也就是我們常說的感統(tǒng)失調(diào)
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膽小不自信
有的家長因為工作忙碌而放任自己的孩子，沒有一定的行為規(guī)范，孩子生活散漫、缺乏自制能力和上進心，導(dǎo)致孩子不自信
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語言能力發(fā)育遲緩
幼兒開口說話的能力受兩類因素影響，一是生理條件，如先天性聽覺器官或大腦某些部分受損、先天體質(zhì)差、遺傳等，都會影響語言能力發(fā)展。二是幼兒所處的外界環(huán)境，包括良好的語言氛圍，幼兒語言的互動對象和交流的機會等
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情緒控制能力差
由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動范圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不多、過早的進行認知教育，對孩子要求過高，孩子的堅持性和等待性差，遇到事情的變通能力差
感統(tǒng)課就是早教課嗎？
上課內(nèi)容不一樣：早教課程，更多的是教家長應(yīng)該怎樣教育孩子，課程內(nèi)容也大都是要求家長參與進來，帶著孩子在課上一起做游戲。 感統(tǒng)課是針對感統(tǒng)失調(diào)的孩子，設(shè)置專業(yè)的訓(xùn)練課程。 感統(tǒng)課的所有內(nèi)容都是針對孩子出現(xiàn)的注意力不集中、語言發(fā)育遲緩、膽小、粘人、愛哭、脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)、平衡感差等情況而設(shè)置的。 想要上感統(tǒng)課，首先必須要通過專業(yè)的感統(tǒng)測評，了解孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況，再有針對性的為孩子設(shè)置課程方案。 上課過程中，主要對孩子進行訓(xùn)練，但是設(shè)置專業(yè)的家庭訓(xùn)練方案也需要家長的配合。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗
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02
測評體系
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認清孩子優(yōu)勢
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03
師資保障
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)七大項目考試，嚴格篩選教師，全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
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04
小班教學(xué)
12人為一班，保證教學(xué)精品化，優(yōu)化師資力量分配給每個孩子平等成長的機會
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05
智適應(yīng)配課
根據(jù)測評結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”）為每個孩子分配專屬課題與目標
感統(tǒng)訓(xùn)練對孩子有多重要？
可以推動人格的完善： 感統(tǒng)訓(xùn)練主張要借助游戲的設(shè)置、教練和孩子的互動來幫助孩子完成一個正確的自我對話，在完成游戲的過程中找到自尊和自信。
金色雨林機構(gòu)介紹
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價值，給消費者更直觀的品牌認知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-12歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。
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