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濰坊專業(yè)兒童感統(tǒng)訓練的機構

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課程介紹
  • 濰坊專業(yè)兒童感統(tǒng)訓練的機構

    感統(tǒng)失調訓練

    系統(tǒng)訓練,激發(fā)學習興趣

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“感統(tǒng)失調”通俗的說法是:“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”,藥力是無效的,必須通過訓練才能糾正。也就是說,感統(tǒng)失調并不是一種病癥,感統(tǒng)失調的孩子智力都很正常,只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調出現(xiàn)了障礙,使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。

什么是感覺統(tǒng)合?

感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來,經大腦處理(解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對身體外的知覺做出反應,并反饋指導行為、語言、思維等的能力。
  • 濰坊專業(yè)兒童感統(tǒng)訓練的機構

    信息接受

    人體各器官感覺信息輸入大腦:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。

  • 濰坊專業(yè)兒童感統(tǒng)訓練的機構

    信息處理

    大腦對信息進行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強、抑制、記憶。

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    信息輸出

    大腦指揮身體進行反應:書寫、閱讀、運動、語言表達。

  • 濰坊專業(yè)兒童感統(tǒng)訓練的機構

    信息反饋

    各器官對已經做出的動作反應通過各個感覺通路對大腦作出反饋:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。

每個孩子都可能需要科學的感統(tǒng)訓練。

感統(tǒng)失調并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調的存在確實消弱了孩子的認知與學習能力,會造成孩子學習效率的低下或者學習效果的不理想,關心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓練,來達到增強學習能力、提升學習效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調的行為特點

視知覺:1、視覺空間:形成空間概念和位置的關系。 2、視覺動作整合:手眼協(xié)調、手部精細動作。 3、人際關系和溝通:如目光接觸、情感表達等。 4、視覺分析:圖形分析、記憶、專注力等。 5、眼球運動:包括掃視、跟隨、前庭-眼反射、調節(jié)與輻輳反射。失調行為:表現(xiàn)為雙眼掃視、跟隨運動差、追蹤物體時不能聚焦、閱讀困難、讀書跳行、多字少字、顛倒字、抄錯數(shù)字、辨別形狀和字形困難、學習時動作遲緩。

抓住感統(tǒng)訓練黃金期

感覺統(tǒng)合失調不會隨著年齡的增長而自然消失,當感統(tǒng)失調對孩子的學習生活出現(xiàn)影響時,必須及時給予必要的矯正。
  • 預防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓練基礎階段,通過感統(tǒng)訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓練的黃金期,通過有針對性的訓練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調,自在成長。

  • 彌補期(6-12歲):

    若錯過感統(tǒng)訓練的黃金期,則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子的感統(tǒng)失調。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺運動統(tǒng)合課

  • 01

    通過感統(tǒng)訓練項目刺激神經系統(tǒng)發(fā)展,訓練大腦與各項感官的協(xié)調性。

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  • 02

    在游戲訓練項目中建立孩子的規(guī)則感,在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力。

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  • 03

    在運動中給孩子有針對性的外界刺激.提升孩子應對外部環(huán)境的能力。

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  • 04

    在金色雨林訓練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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感統(tǒng)訓練有效果嗎

提高運動協(xié)調能力:很多感統(tǒng)失調的孩子表現(xiàn)為手腳協(xié)調能力差,運動平衡能力差。通過感統(tǒng)課的訓練,能夠改善運動協(xié)調能力,孩子的平衡感、方向感、精細動作能力等都得到了改善。

感統(tǒng)失調的具體表現(xiàn)

感統(tǒng)失調可大致分為:前庭感失調、觸覺能力不佳、本體感失調三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。

前庭覺失調

前庭覺是影響孩子成長和學習發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應,被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調才能正確辨別空間位置。

前庭平衡感失調的表現(xiàn):好動不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調皮任性,愛挑剔。

觸覺能力不佳

觸覺也叫皮膚覺。是人認識世界的第一通道,它影響人對環(huán)境的第一判斷,也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。

觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當):對外界的刺激適應性弱,僅對固有經驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。

觸覺遲鈍(反應不足):反應慢,動作不靈活,缺乏自我意識,我行我素,容易打架等。

本體感失調

本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺;簡單來說,就是人體對自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經由視覺進行吃飯、穿衣等活動,就是本體感的直接體現(xiàn)。

本體感不強的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。

孩子感統(tǒng)失調的表現(xiàn)

1.讀書易出錯:閱讀困難、讀串行,丟字落字顛倒字,讀錯抄錯。2.反應不夠快:聽而不聞回應遲鈍,語言理解差,喜歡無端尖叫或自言自語。3.精神不集中:注意力不集中、分心、走神,容易沮喪,依賴性強,畏難明顯。4.交往水平低:低于同齡人的交往水平,難以融入團隊,幼稚或者沖動。
金色雨林相信,每個孩子都具備自主學習,自信成長的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來,金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學習能力狀況,采用針對性的學習能力訓練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質輔導,幫助孩子提升學習能力。

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