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濰坊高新區(qū)兒童執(zhí)行力提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家專業(yè)

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-08

導(dǎo)語概要

感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練方案點(diǎn)擊咨詢感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練,課程通過六個(gè)科學(xué)環(huán)節(jié),使用專業(yè)設(shè)備和有針對(duì)性的教學(xué)方法,結(jié)合注意力訓(xùn)練,整合所有感官通道,促進(jìn)前庭覺、觸覺、聽覺、視覺、本體覺等各覺的協(xié)調(diào)運(yùn)作,

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    感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)

    設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練方案

    點(diǎn)擊咨詢
感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練,課程通過六個(gè)科學(xué)環(huán)節(jié),使用專業(yè)設(shè)備和有針對(duì)性的教學(xué)方法,結(jié)合注意力訓(xùn)練,整合所有感官通道,促進(jìn)前庭覺、觸覺、聽覺、視覺、本體覺等各覺的協(xié)調(diào)運(yùn)作,刺激腦神經(jīng)的鏈接。多年實(shí)踐成果表明科學(xué)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能提高兒童身體素質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)能力、平衡能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)交往能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、注意力、記憶力、思維能力等。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

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    前庭覺失調(diào)

    前庭覺是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。

  • 觸覺能力不佳

    觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

    觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

    濰坊高新區(qū)兒童執(zhí)行力提升訓(xùn)練機(jī)構(gòu)哪家專業(yè)
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    本體感失調(diào)

    本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺;簡(jiǎn)單來說,就是人體對(duì)自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

加強(qiáng)感知,增加對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí),感統(tǒng)訓(xùn)練為兒童提供豐富的刺激,讓孩子在各種感知中讓孩子認(rèn)識(shí)世界。就比如給孩子觸覺按摩能刺激觸覺感官,托舉兒童玩“開飛機(jī)”游戲有益于刺激本體覺和前庭平衡;教孩子辨識(shí)顏色和圖案能刺激視覺發(fā)展,各種感知活動(dòng)讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

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    01

    通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。

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  • 02

    在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力。

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  • 03

    在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。

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  • 04

    在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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感統(tǒng)訓(xùn)練作用

前庭,讓孩子集中注意力:孩子們?nèi)雽W(xué)以后,便對(duì)他們的學(xué)習(xí)專注力提出了要求。孩子只有在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力,才能吸收知識(shí),高效學(xué)習(xí)。而集中注意力的關(guān)鍵,就在于前庭功能的發(fā)展。前庭體系中的網(wǎng)狀組織幫助大腦保持清醒狀態(tài)。前庭系統(tǒng)強(qiáng)化大腦組織活動(dòng)量,激發(fā)大腦的調(diào)整作用,孩子在這種情況下不容易注意力散漫。前庭還有信息過濾篩選功能。前庭負(fù)責(zé)接收并過濾視、聽、嗅、味、觸覺的感覺刺激,讓正確有用的信息進(jìn)入大腦,保證注意力不被被干擾。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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