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濰坊金色雨林

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濰坊十大兒童沙盤(pán)訓(xùn)練中心

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課程介紹

沙盤(pán)游戲作用:

(1)個(gè)人沙盤(pán)游戲,能夠深刻地展示一個(gè)人的內(nèi)心世界,讓自己與潛意識(shí)對(duì)話,了解一個(gè)人的深層需求。(2) 家庭沙盤(pán)游戲可以有效改善家庭成員之間的關(guān)系,促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通,尤其是對(duì)培養(yǎng)孩子的良好性格習(xí)慣有積極作用。(3)某一特定團(tuán)體進(jìn)行沙盤(pán)游戲,比如,學(xué)生、教師、醫(yī)護(hù)人員、病人、企業(yè)高層管理人員、銷(xiāo)售人員、公務(wù)員等,可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華,提升團(tuán)隊(duì)凝聚力,培養(yǎng)協(xié)作性人才,發(fā)現(xiàn)團(tuán)體中的共性,加強(qiáng)成員間的精神交流,改善團(tuán)隊(duì)氣氛。

你的孩子也有這些困擾嗎?

  • 濰坊十大兒童沙盤(pán)訓(xùn)練中心

    1、注意力不足

    自主調(diào)節(jié)歷程受阻,注意力穩(wěn)定性不足,注意廣度、抑制功能不足。

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    2、執(zhí)行力不足

    行為計(jì)劃性、組織性不足,受限的行為,調(diào)整缺乏技巧,易沖動(dòng)。

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    3、感知力不足

    視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、協(xié)調(diào)性,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),感知覺(jué)加工落后。

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    4、學(xué)習(xí)困難

    讀寫(xiě)、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)困難成績(jī)落后、自我效能感差,學(xué)習(xí)時(shí)更明顯。

  • 4、環(huán)境條件

    匱乏或受壓制的成長(zhǎng)環(huán)境不適宜學(xué)習(xí),且多數(shù)家庭缺乏有益的指導(dǎo)。

  • 5、心理情緒因素

    自我價(jià)值感低、不斷受挫,自信、安全感不足,壓抑情緒。

沙盤(pán)訓(xùn)練對(duì)多動(dòng)癥有什么改善作用:

什么是心理沙盤(pán)?沙盤(pán)游戲也稱(chēng)為箱場(chǎng)游戲。沙盤(pán)游戲療法是世界上非常流行的一種心理治療方法。在學(xué)校和幼兒園,它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療;在大學(xué)和成年人的心理診所,它也深受歡迎。通過(guò)喚起童心,人們找到了回歸心靈的途徑,進(jìn)而身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問(wèn)題在沙盤(pán)中得以化解。

因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài),因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng), 所以悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸福。因?yàn)槁愤^(guò)你的路,因?yàn)榭噙^(guò)你的苦,所以快樂(lè)著你的快樂(lè),追逐著你的追逐。

做好準(zhǔn)備,開(kāi)啟充滿驚喜的沙盤(pán)之旅

金色雨林團(tuán)隊(duì)沙盤(pán)游戲課

是在沙游理論基礎(chǔ)之上,針對(duì)正常兒童,開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)建設(shè)性的心理課程。

?主要目的是借助情景設(shè)計(jì)的固定主題,培養(yǎng)孩子人際關(guān)系適應(yīng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力及情緒管理、情緒表達(dá)能力。

?帶課老師在特定主題的沙游中,要積極地觀察、記錄并引導(dǎo)孩子達(dá)到課程設(shè)置的目的。

?團(tuán)隊(duì)成員以5周歲以上正常兒童為主,成員4—8人為宜,課程時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)-1.5小時(shí)/節(jié)。

?在課程結(jié)束之后,老師要帶入家長(zhǎng)共同參觀及探討主題課中孩子的狀態(tài),并對(duì)孩子的問(wèn)題給予積極地引導(dǎo)和具體的幫助。

沙盤(pán)訓(xùn)練對(duì)兒童心理有什么作用:

象征—現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在溝通有利于人格的呈現(xiàn)和發(fā)展。沙盤(pán)的象征意義可以投射出玩家的個(gè)性傾向和內(nèi)心欲望,使得治療師能夠客觀加以捕捉;同時(shí),游戲者在整個(gè)過(guò)程中,逐步體驗(yàn)到心靈的運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)到人格不和諧的部分(缺陷),使導(dǎo)致人格缺陷潛伏的“情結(jié)”逐漸明朗化和意識(shí)化,較后加以控制與轉(zhuǎn)化,使人格得以健康的發(fā)展。

每階段6大課程主題

  • 01

    人際關(guān)系

  • 02

    環(huán)境適應(yīng)

  • 03

    自我探索

  • 04

    團(tuán)隊(duì)合作

  • 05

    情緒表達(dá)

  • 06

    能量建設(shè)

  • 游戲治療并不等于說(shuō)游戲本身可以達(dá)到治療的效果。治療中的游戲行為與游戲中的游戲行為其實(shí)是有不同特性的。

課程流程:

  • 課堂內(nèi)容:1、規(guī)則講解;2、主題操作;3、沙盤(pán)表達(dá);4、合影留念。課后溝通:1、作品欣賞;2、主題講解;3、典型意義溝通。

  • 團(tuán)隊(duì)沙盤(pán)游戲是兒童社會(huì)行為的現(xiàn)實(shí)縮影,每個(gè)人的行為模式,都可以在團(tuán)隊(duì)沙盤(pán)中體現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)商等社會(huì)行為的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)發(fā)泄自己的情緒,發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,增強(qiáng)自己的信心。我們不用過(guò)度干預(yù),一切神奇的反應(yīng)會(huì)自然發(fā)生。

沙盤(pán)游戲的意義與治療:

沙盤(pán)治療一個(gè)比較重要的方法就游戲,這個(gè)是所有心理治療中的一個(gè)重要因素。了解游戲及其精神和治療意義,對(duì)于做好沙盤(pán)游戲治療十分重要。沙盤(pán)游戲,不僅僅是普通意義的治療或治療病癥,而是包含著我們所理解的“積極心理學(xué)”的思想,這也是我們一直所強(qiáng)調(diào)的,沙盤(pán)游戲不僅可以作為心理治療的手段,起到安其不安的作用,而且可以在作為普通意義上的心理教育的方式,對(duì)來(lái)訪者心理健康的維護(hù),想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有所促進(jìn);同時(shí),沙盤(pán)游戲所包含的整合性與自性化意義,也可以在人格發(fā)展以及心性成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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