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大類:早期教育

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石家莊 早期教育
  • 石家莊十大自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)排名

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童特殊兒童教育課程:我工作室本著有教無類的原則,結(jié)合孩子生長發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù),每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案,例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí),在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國際注冊(cè)師資級(jí)資格。因人而異因材施教,在言語、性格、注意力方面幫助很...[詳情]

  • 石家莊感統(tǒng)失調(diào)治療

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童感覺統(tǒng)合課程介紹:感覺統(tǒng)合(不限制招生對(duì)象:能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜...[詳情]

  • 石家莊自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童特殊兒童教育課程:我工作室本著有教無類的原則,結(jié)合孩子生長發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù),每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案,例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí),在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國際注冊(cè)師資級(jí)資格。因人而異因材施教,在言語、性格、注意力方面幫助很...[詳情]

  • 感統(tǒng)失調(diào)到石家莊哪治療

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童感覺統(tǒng)合課程介紹:感覺統(tǒng)合(不限制招生對(duì)象:能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子。基本12到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜...[詳情]

  • 河北十大自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童特殊兒童教育課程:我工作室本著有教無類的原則,結(jié)合孩子生長發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù),每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案,例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí),在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國際注冊(cè)師資級(jí)資格。因人而異因材施教,在言語、性格、注意力方面幫助很...[詳情]

  • 石家莊感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

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  • 石家莊橋西區(qū)少兒記憶力提高培訓(xùn)學(xué)校

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

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  • 石家莊兒童自閉癥干預(yù)學(xué)校費(fèi)用多少

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

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  • 石家莊哪家感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)好

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

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  • 石家莊記憶力線下培訓(xùn)

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  • 石家莊橋西區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪里好

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    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童感覺統(tǒng)合課程介紹:感覺統(tǒng)合(不限制招生對(duì)象:能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜...[詳情]

  • 石家莊橋西區(qū)感統(tǒng)失調(diào)游戲訓(xùn)練

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童感覺統(tǒng)合課程介紹:感覺統(tǒng)合(不限制招生對(duì)象:能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜...[詳情]

  • 石家莊提高記憶力培訓(xùn)班

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  • 石家莊十大感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練中心

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童感覺統(tǒng)合課程介紹:感覺統(tǒng)合(不限制招生對(duì)象:能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童)我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜...[詳情]

  • 石家莊記憶力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

    班制:其它 開班時(shí)間:常年開課

    課程簡(jiǎn)介:服務(wù)方向:感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力、注意力不集中、言語表達(dá)溝通障礙、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥、人際交往能力弱等兒童記憶力課程介紹:課程亮點(diǎn),記憶分為視覺記憶和聽覺記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽整合的過程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程...[詳情]

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