課程簡(jiǎn)介：L1-L2溝通萌芽班年齡（對(duì)象）18個(gè)月-23個(gè)月課程言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、啟智、感統(tǒng)課程模式1對(duì)1教學(xué)，以言語(yǔ)為主線(xiàn)，1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理"基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺(jué)能力"課程介紹"【溝通萌發(fā)期】：言語(yǔ)、啟智、感統(tǒng)（身體動(dòng)作及言語(yǔ)音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語(yǔ)言+認(rèn)知）"銜接前后（課程效果）"身體、語(yǔ)言能力發(fā)展，調(diào)整孩子適應(yīng)能力，具備迅速學(xué)習(xí)L3知識(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：L1-L2溝通萌芽班年齡（對(duì)象）18個(gè)月-23個(gè)月課程言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、啟智、感統(tǒng)課程模式1對(duì)1教學(xué)，以言語(yǔ)為主線(xiàn)，1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理"基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺(jué)能力"課程介紹"【溝通萌發(fā)期】：言語(yǔ)、啟智、感統(tǒng)（身體動(dòng)作及言語(yǔ)音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語(yǔ)言+認(rèn)知）"銜接前后（課程效果）"身體、語(yǔ)言能力發(fā)展，調(diào)整孩子適應(yīng)能力，具備迅速學(xué)習(xí)L3知識(shí)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：L3溝通發(fā)展班適合對(duì)象24個(gè)月-30個(gè)月課程啟智、感統(tǒng)、社交課程模式1對(duì)1教學(xué)，以啟智為主線(xiàn)，1小時(shí)感統(tǒng)社交組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理打開(kāi)認(rèn)知，提高理解能力詞匯表達(dá)、溝通技巧、肢體協(xié)調(diào)課程介紹【溝通發(fā)展期】：?jiǎn)⒅?、感統(tǒng)、社交（單項(xiàng)互動(dòng)交往是溝通的前提，有了開(kāi)音的基礎(chǔ)，感統(tǒng)與社交課中創(chuàng)建環(huán)境，誘發(fā)應(yīng)用的動(dòng)機(jī)，達(dá)到達(dá)到會(huì)用詞、組句、表達(dá)）銜接前后（課程效果）：創(chuàng)設(shè)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，誘發(fā)孩子主動(dòng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：L4-L5溝通成長(zhǎng)班適合對(duì)象31個(gè)月-47個(gè)月課程L4：?jiǎn)⒅恰⒏薪y(tǒng)、社交 L5：游戲、語(yǔ)言、認(rèn)知活動(dòng)課程模式L4：1對(duì)1教學(xué)或1對(duì)2教學(xué)--社交1h+啟智0.5h+感統(tǒng)0.5h L5：2V4課程原理在理解的基礎(chǔ)上，有主動(dòng)表達(dá)的意識(shí)，建立簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)知識(shí)的能力句子運(yùn)用表達(dá)、邏輯能力、書(shū)寫(xiě)能力課程介紹【溝通成長(zhǎng)期】：游戲、語(yǔ)言、認(rèn)知活動(dòng)（雙向互動(dòng)是溝通的基礎(chǔ)，游戲與認(rèn)知活動(dòng)給孩子發(fā)起溝...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：L5-L6溝通提升班授課對(duì)象36個(gè)月-59個(gè)月課程3H；3種課程選擇；語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng)課程模式L5：2對(duì)4教學(xué) L6：2對(duì)6教學(xué)課程原理學(xué)業(yè)技能的先備：集體常規(guī)，（常規(guī)不行，經(jīng)常去到幼兒園被送回來(lái)）課堂規(guī)則；建立兒童自主學(xué)習(xí)力，自我管理課程介紹溝通成長(zhǎng)期：游戲、語(yǔ)言、學(xué)業(yè)先備課（多向度互動(dòng)發(fā)展是溝通的方向，建立入園前的基礎(chǔ)能力保障）銜接前后（課程效果）模擬幼兒園環(huán)境教學(xué)，在小組環(huán)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)啟智康復(fù)課該課程運(yùn)用應(yīng)用行為分析學(xué)原理，通過(guò)一對(duì)一的教學(xué)模式，系統(tǒng)訓(xùn)練兒童的前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)和語(yǔ)言組織等六大目標(biāo)。課程旨在提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)技能、認(rèn)知理解、表達(dá)能力和社交溝通能力。授課對(duì)象孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對(duì)一課程內(nèi)容前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)社交康復(fù)課程模式靈活多樣，包括一對(duì)一和一對(duì)二的專(zhuān)業(yè)康復(fù)訓(xùn)練，確保每個(gè)孩子都能得到充分的關(guān)注和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。課程內(nèi)容豐富，經(jīng)過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)、社交互動(dòng)的能力。授課對(duì)象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對(duì)一 / 一對(duì)二課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)學(xué)期預(yù)備班該課程是針對(duì)準(zhǔn)備上幼兒園的3~6歲兒童，特別是譜系和發(fā)育遲緩的兒童，設(shè)計(jì)的一項(xiàng)綜合性康復(fù)課程。課程旨在幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，并培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。授課對(duì)象3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童課程模式1對(duì)3小組授課科學(xué)原理教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析課程內(nèi)容核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)言語(yǔ)治療該課程是一門(mén)專(zhuān)為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)的言語(yǔ)技能培訓(xùn)課程，旨在評(píng)估孤獨(dú)癥兒童的言語(yǔ)障礙，并根據(jù)其不同的分類(lèi)進(jìn)行個(gè)性化的干預(yù)訓(xùn)練。課程結(jié)合了ABA、介入策略、口部運(yùn)動(dòng)治療和構(gòu)音治療等多種方法，以綜合應(yīng)用的方式提升兒童的言語(yǔ)技能。授課對(duì)象孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對(duì)一科學(xué)原理言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)居家生活自理課該課程主要針對(duì)在家執(zhí)行生活指令困難、提要求次數(shù)少、較少使用語(yǔ)言互動(dòng)、不理解物品功能以及生活自理技能不足的兒童。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，孩子們可以在家庭環(huán)境中逐漸提高自我照顧和獨(dú)立生活的能力。授課對(duì)象在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語(yǔ)言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)課程內(nèi)容3大認(rèn)知泛化+5個(gè)自理訓(xùn)練①3大認(rèn)知泛化模...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)親子融合課該課程的主要目標(biāo)是讓孩子能在集體環(huán)境中與其他小朋友一同學(xué)習(xí)與互動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，并幫助家長(zhǎng)掌握正確有效的輔助方法。授課對(duì)象集體安坐困難、聽(tīng)不懂集體指令、刻板行為興趣狹隘、模仿學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力弱的兒童課程模式1名康復(fù)師VS8-10組親子（1名兒童、1名家長(zhǎng)）課程內(nèi)容親子音樂(lè)課+親子美術(shù)課①4種集體常規(guī)、②9種美術(shù)技能、③5種音樂(lè)技能課程效果促進(jìn)親子關(guān)系、發(fā)展適應(yīng)能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南昌康語(yǔ)幼兒園融合課課程模式2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童課程內(nèi)容幼兒園5大領(lǐng)域，3個(gè)活動(dòng)區(qū)域，12個(gè)教學(xué)主題，9種集體技能活動(dòng)①生活自理活動(dòng)：幫助兒童適應(yīng)幼兒園生活一日流程②集中教學(xué)活動(dòng)：集體教學(xué)形式，提示學(xué)習(xí)能力③區(qū)域教學(xué)活動(dòng)：小組游戲形式，促進(jìn)同伴合作課程效果讓兒童具備幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大集體技能①幼兒園基本的生活自理能力②遵守幼兒園基本班級(jí)常規(guī)③具備幼兒園基本學(xué)習(xí)能力④能夠參與同伴合作...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康復(fù)訓(xùn)練對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力；從5個(gè)階段：溝通基礎(chǔ)階段、社會(huì)參照階段、對(duì)話(huà)發(fā)展階段、社會(huì)情緒階段人、際發(fā)展階段全面解決兒童的情緒控制問(wèn)題以及人際交往和表達(dá)問(wèn)題，還可以解決兒童的導(dǎo)向問(wèn)題。自閉癥能治愈嗎？自閉癥一般...[詳情]

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