語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么治
合肥子曰兒童康復(fù)訓(xùn)練
國(guó)內(nèi)5個(gè)城市設(shè)6家直營(yíng)校區(qū) 子曰成立于2018年，致力于打造中國(guó)教育康復(fù)行業(yè)中最有溫度、最受信賴(lài)的平臺(tái)，為國(guó)內(nèi)的自閉癥和發(fā)育發(fā)展障礙兒童提供科學(xué)有效的康復(fù)干預(yù)服務(wù)，幫助特需兒童家庭提升生活質(zhì)量。目前5個(gè)城市的6家分校區(qū)（上海、南京、東莞、合肥、紹興），專(zhuān)業(yè)口碑、高性?xún)r(jià)比服務(wù)贏得家...
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QUESTIONS AND ANSWERS1
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2016-11-09
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2021-12-30
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩簡(jiǎn)介 1.語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。語(yǔ)言環(huán)境不良、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、智力低下等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。 發(fā)育遲緩兒童的核心困難 2.發(fā)育遲緩，尤其是語(yǔ)言發(fā)育遲緩類(lèi)兒童所面臨的核心困難有：語(yǔ)言表達(dá)困難、交流困難、無(wú)法理解規(guī)則、無(wú)法與人相處、缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)等，針對(duì)上述困難和需求，然和教育提供一系列 核心專(zhuān)業(yè)課程，旨在幫助特需兒童順利融入常態(tài)生活，切實(shí)滿(mǎn)足相關(guān)群體的核心需求。
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2021-12-31
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語(yǔ)言遲緩有如下現(xiàn)象： （1）說(shuō)話晚 這種現(xiàn)象指到了說(shuō)話年齡了，孩子就是不開(kāi)口說(shuō)。同齡孩子會(huì)說(shuō)話了，而自己的孩子卻不會(huì)，所以，很容易引起家長(zhǎng)的重視。 一般來(lái)講，如果一歲半不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、且只說(shuō)疊字或只會(huì)簡(jiǎn)單的、為數(shù)不多的幾個(gè)常見(jiàn)詞匯，即可被視為語(yǔ)言遲緩，就是說(shuō)話晚。 有孩子到了三歲還不會(huì)說(shuō)話的；有的四歲了，也只會(huì)簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞匯的；嚴(yán)重一些的既不會(huì)說(shuō)，也對(duì)語(yǔ)言信息解讀不明白的（聽(tīng)不懂家長(zhǎng)指令）；還有的是非語(yǔ)言出了問(wèn)題，不會(huì)用手指物，或?qū)λ说氖謩?shì)、臉色等不理解、不會(huì)解讀的。 （2）口齒不清 這類(lèi)現(xiàn)象是多種多樣的，有的是輔音發(fā)不好，比如b, p, n, l, s, sh等發(fā)音不清；有的是韻母發(fā)不好，比如ao, an, ang, ou等發(fā)音不清；有些字的元音、輔音都不準(zhǔn)，比如把“西瓜”說(shuō)成“xida”，把“燈”說(shuō)成“ding”，把“蘋(píng)果”說(shuō)成“pigu”，等等。 （3）跟讀、仿說(shuō)與語(yǔ)言組織 有些孩子的語(yǔ)言比較死板、刻板，不會(huì)自己組織語(yǔ)言，不會(huì)靈活使用語(yǔ)言，不會(huì)根據(jù)場(chǎng)景的不同來(lái)選擇詞匯等，所以，跟讀、仿說(shuō)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是“鸚鵡學(xué)舌、人云亦云”，當(dāng)然，語(yǔ)言嚴(yán)重遲緩的孩子，在語(yǔ)言模仿上的能力還很差。
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2021-12-31
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發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象。發(fā)病率在6%-8%之間。在正常的內(nèi)外環(huán)境下兒童能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩。 具體點(diǎn)說(shuō)，發(fā)育遲緩兒童是指歲之前因各種疾病或非疾病因素（包括腦神經(jīng)或肌肉神經(jīng)生理疾病心理疾病社會(huì)環(huán)境因素等）所導(dǎo)致的，在認(rèn)知、發(fā)展、生理發(fā)展語(yǔ)言及任何溝通發(fā)展心理社會(huì)發(fā)展或生活希望自理方面出現(xiàn)發(fā)育落后或異常。
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2023-03-06
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主要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好，不經(jīng)治療也能隨年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話，父母最好也參與訓(xùn)練。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療，無(wú)特效治療藥物。對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
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北京發(fā)音口肌訓(xùn)練課程
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