無錫東方啟音

無錫有名的十大語言訓(xùn)練品牌實(shí)力排名。孩子存在語言發(fā)展遲緩、構(gòu)音異常、表達(dá)障礙、發(fā)音不清、口肌僵化等語言問題，都是東方啟音矯正的對(duì)象。啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。獲得了國(guó)內(nèi)排名靠前的十語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之一，在行業(yè)內(nèi)享有很好的信譽(yù)和口碑。訓(xùn)練有效地提高口部運(yùn)動(dòng)功能，使孩子口腔肌能正?；?，促進(jìn)孩子更加順利地表達(dá)自己。語言矯正訓(xùn)練就到康語，讓孩子更快開口說話！

等級(jí)分類課程（資深級(jí)/高級(jí)/主管級(jí)治療師）

課程簡(jiǎn)介

A課—發(fā)音口肌課

B課— 啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課

課程特點(diǎn)

1.系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化情況設(shè)定治療計(jì)劃；

2.運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性；

3.階段性測(cè)評(píng)有專項(xiàng)的分類表格，分初級(jí)、中級(jí)及高級(jí)三個(gè)等級(jí)階段。

適合群體

1. 言語障礙兒童群體

（如自閉癥、發(fā)育遲緩、唐氏綜合癥、腦癱等）

2. 幼兒園及學(xué)校兒童

3. 言語障礙成人

課程學(xué)時(shí)

每節(jié)課50分鐘，根據(jù)評(píng)估師專業(yè)建議，按照有針對(duì)性的方案進(jìn)行授課

ECC

課程簡(jiǎn)介

早期溝通課程(ECC)的目標(biāo)是語言前和早期溝通技能，適合還不會(huì)運(yùn)用口頭語言交流的兒童。ECC的目的是讓兒童發(fā)展基本的認(rèn)知和溝通技能，以促進(jìn)言語和語言的發(fā)展。該課程包括讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)技巧和策略，以幫助改善兒童在不同環(huán)境中的溝通。

課程特點(diǎn)

1.ECC課程的治療是以兒童為導(dǎo)向的入門級(jí)課程, 使用增強(qiáng)早期溝通的策略，并運(yùn)用系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估體系、課程計(jì)劃和學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)在自然的環(huán)境中為兒童提供密集的溝通環(huán)境。

2.治療師會(huì)教家長(zhǎng)如何在家庭環(huán)境中使用這些策略和技巧, 把課堂所學(xué)的技能更有效的轉(zhuǎn)化到兒童的日常生活當(dāng)。同時(shí)，幫助他們?yōu)橐院笊钪械恼綄W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

適合群體

12個(gè)月到6歲，講話晚、沒有口頭語言或只有一些口頭語言表達(dá)的兒童

課程學(xué)時(shí)

每周三節(jié)課，每節(jié)課50分鐘，持續(xù)八周共 24 節(jié)課;

其中**節(jié)及倒數(shù)第二節(jié)均為評(píng)估課。

成功案例

學(xué)員 · 小合 · 2歲7個(gè)月 · 在OMP學(xué)習(xí)了13個(gè)月

從發(fā)音不準(zhǔn)到字正腔圓，三歲萌娃是怎樣做到的？

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子都有他專屬的成長(zhǎng)軌跡，教育孩子就要走進(jìn)孩子的心靈世界，就要先去了解孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合發(fā)展需要的環(huán)境，之后去引導(dǎo)孩子，釋放孩子與生俱來的潛能。

青島市南中心的小合在OMP課程順利畢業(yè)了，13個(gè)月，有苦有甜，有笑有淚，我們邀請(qǐng)到了中心的王老師給大家分享他和小合的故事~一起來看看吧！

小合剛來的能力程度

言語發(fā)音訓(xùn)練：感知覺高敏，排斥口肌訓(xùn)練工具，下顎骨控制差（咬合蘋果條需要訓(xùn)練師的輔助），舌頭靈活性以及控制比較差（無法前伸、舌內(nèi)外上抬），圓唇差（剛來時(shí)需要輔助圓唇說u音），發(fā)音少，發(fā)音欲望低。

發(fā)音：剛來時(shí)會(huì)發(fā)簡(jiǎn)單的爸爸媽媽，主動(dòng)性語言少，元音 a-，i-，u-需要老師的輔助。

社交表達(dá)：自主表達(dá)無，等待時(shí)情緒不穩(wěn)定，社交規(guī)則性差。

01

在訓(xùn)練過程中，針對(duì)孩子的癥狀，訓(xùn)練師先從和孩子建立良好的合作關(guān)系入手，進(jìn)而配合口肌工具以引導(dǎo)、游戲互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、發(fā)音及社交語言表達(dá)為主逐步增強(qiáng)孩子的口肌能力，刺激和提高孩子的發(fā)音欲望，改善孩子的發(fā)音情況。

小合畢業(yè)時(shí)的能力程度

言語發(fā)音訓(xùn)練：感知覺恢復(fù)了正常，不抗拒口肌訓(xùn)練工具，下顎骨穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性比較好，固體食物喂吃、1#咬牙膠、2#咬牙膠、3#咬牙膠無輔助完成，舌頭的外伸和上抬完成較好，能夠在視覺提示下圓唇，在發(fā)音的過程中口肌的協(xié)調(diào)和控制都比較好。

發(fā)音：學(xué)完b、p、m、f、d+單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和三拼音的發(fā)音，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的需求，有意識(shí)的模仿老師和家長(zhǎng)的發(fā)音。能夠流利的完成自我介紹，朗讀，背誦詩歌。發(fā)音清晰度與正確率大幅度提升。

社交表達(dá)：可以很好地完成安坐、輪流、等待環(huán)節(jié)，會(huì)主動(dòng)和其他小朋友交換、分享自己喜歡的物品。在圍坐中會(huì)主動(dòng)與小朋友打招呼、分享、積極配合老師完成小組課游戲。

在**次接受訓(xùn)練時(shí)，小合就開始嚎啕大哭并大喊媽媽。面對(duì)這種情況，訓(xùn)練師將小合置于柔軟的地墊上并用隔板隔離避開嘈雜的環(huán)境以減少刺激；拿出小合**喜歡的汽車玩具和小合一起玩游戲以轉(zhuǎn)移注意力；在游戲時(shí)運(yùn)用夸張的表情和有趣的語言以吸引孩子；玩游戲的同時(shí)及時(shí)的給予小合獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化。慢慢的，小合的情緒穩(wěn)定了下來，對(duì)訓(xùn)練師越來越信任，訓(xùn)練的配合程度也越來越高了。三個(gè)周以后，小合已經(jīng)可以在訓(xùn)練時(shí)間之前，自己和媽媽“拜拜”，然后到教室安靜的坐下玩自己感興趣的玩具了。

02

針對(duì)小合的口腔高敏，訓(xùn)練師采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，慢慢降低小合的口腔敏感度。一開始，當(dāng)海綿棒一碰觸到小合的外臉頰時(shí)，小合就非常抵觸并用手撥開訓(xùn)練師的手。此時(shí)，訓(xùn)練師就會(huì)迅速的給予小合強(qiáng)化物（超小份的彩虹糖）。接著，訓(xùn)練師會(huì)用強(qiáng)化物去吸引小合，引導(dǎo)小合慢慢接受海綿棒從觸碰外臉頰到橫刷嘴唇到進(jìn)入口腔以至于**后完成u音圓唇的整個(gè)過程。一周以后，隨著強(qiáng)化物的逐步撤銷，小合可以很配合地完成海綿棒的整個(gè)過程。

針對(duì)小合下顎骨的癥狀，一開始先讓小合從桃條、梨條、蘋果條等固體食物咬起，同時(shí)運(yùn)用手法輔助小合正確咬合。經(jīng)過初步接觸判斷，訓(xùn)練師建議小合的媽媽購(gòu)買了1#和2#咬牙膠棒。在結(jié)課時(shí)，小合已經(jīng)可以很好地咬合3#綠D牙膠。

03

在圓唇訓(xùn)練上，訓(xùn)練師發(fā)現(xiàn)小合可以很清晰地發(fā)出“姑姑”的音并且u音的圓唇很到位。因此，訓(xùn)練師就在引導(dǎo)發(fā)音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小合延長(zhǎng)u音的發(fā)音，讓小合感受圓唇的唇形。另一方面，在感受u音的同時(shí)，運(yùn)用喂吃勺啜吸練習(xí)來幫助小合鍛煉圓唇。一個(gè)月后，小合終于能夠在訓(xùn)練師視覺提示下圓唇。

在發(fā)音方面，一開始訓(xùn)練師確立了以訓(xùn)練a，i，u為主，m音橫擴(kuò)為輔的訓(xùn)練策略。**結(jié)合發(fā)音軟件，發(fā)音卡片教學(xué)和感統(tǒng)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，運(yùn)用強(qiáng)化理論和感覺統(tǒng)合方法，創(chuàng)造適合孩子發(fā)音的教學(xué)環(huán)境和情景，刺激孩子的發(fā)音欲望，提高孩子的發(fā)音準(zhǔn)度。**前期的口肌訓(xùn)練，運(yùn)用適合小合的發(fā)音方法，再加上訓(xùn)練師和家長(zhǎng)的共同努力，小合在**周后就有了強(qiáng)烈的發(fā)音欲望，在家中會(huì)時(shí)常的說出之前沒有說過的物體名稱和詞語，能夠主動(dòng)的發(fā)達(dá)自己的欲望，這給了小合父母很強(qiáng)的信心。

四周后，小合能完成a、i、u的長(zhǎng)音短音轉(zhuǎn)換，m音能夠結(jié)合單韻母，復(fù)韻母，前鼻韻母和后鼻韻母音發(fā)音。在結(jié)課時(shí)，小合完成b、p、m、f、d系列音的發(fā)音，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的需求，有意識(shí)的模仿老師和家長(zhǎng)的發(fā)音，進(jìn)行古詩背誦。

小合的進(jìn)步也離不開小合父母的配合和努力。在日常的上課和生活中，小合的父母也對(duì)小合的癥狀非常的關(guān)心。每一節(jié)課下都會(huì)詢問班主任小合的上課情況和回家后應(yīng)完成的任務(wù)。對(duì)于班主任和訓(xùn)練師提出的建議也能夠欣然的采納和接受?；丶液?，小合的父母也經(jīng)常帶小合參與到大自然中去，也會(huì)購(gòu)買一些小玩具、小教具在家對(duì)小合進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

現(xiàn)在，小合已經(jīng)順利從OMP畢業(yè)了，在東方啟音的日子里，不管是知識(shí)還是回憶都有了沉甸的收獲。衷心希望小合以后的旅途一切順利，健康快樂！