湛江康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
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語言發(fā)育遲緩對兒童有什么影響?語言發(fā)育遲緩不僅會使兒童在溝通方面出現(xiàn)困難,學(xué)習(xí)障礙和智力發(fā)展受到影響,還會使兒童在語言表達方面變得脆弱。語言發(fā)育遲緩不僅會影響語言理解和表達,還會影響未來的閱讀和寫作,甚至?xí)绊懞⒆拥恼J知能力和社會適應(yīng)能力,甚至?xí)黾幼⒁饬θ毕?、多動障礙、學(xué)習(xí)困難等行為問題的發(fā)生率。
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學(xué)習(xí)技能;②認知理解促進聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進表達能力;④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩對孩子有什么影響?
說話晚的孩子無法用語言表達自己的想法和需求,經(jīng)常認為別人不理解他們,并簡單地哭著發(fā)泄情緒,甚至表現(xiàn)出攻擊性行為。不良的情緒管理也會讓孩子的心理發(fā)展和人格發(fā)展走向極端。他們在說話和發(fā)音時總是不能完全表達句子,也不能用正確的語言與同齡兒童交流。有時他們甚至跳舞,用身體代替語言。隨著時間的推移,孩子的語言能力會越來越差。
康語優(yōu)勢
經(jīng)過多年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
培養(yǎng)孩子的語言表達能力,父母不是話語權(quán)的掌控者,而是善意的傾聽者。在與孩子相處的過程中,父母通常有更多的話語權(quán),這是毋庸置疑的。那么我們?nèi)绾螐囊粋€語言大師變成一個好的傾聽者呢?首先,我們應(yīng)該表現(xiàn)出弱點,即在某些話題和問題上表現(xiàn)出無知的狀態(tài)。然后傾聽孩子的善意表達。在這個過程中,我們激發(fā)的不僅僅是孩子的語言表達能力,還有表達的意愿和信心。如果孩子表達錯誤,我們是否應(yīng)該及時判斷是非?事實上,在我看來,在不涉及大是大非和原則性問題的情況下,所表達的是非并沒有那么重要和絕對。我們可以嘗試從孩子的角度來理解他們表達的意義,幫助他們逐漸提高表達能力,培養(yǎng)良好的表達習(xí)慣。
為每一位孤獨癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨癥兒建走進校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔當,卓越共嬴
每個人都在學(xué)習(xí)中不斷成長,孩子們第一次學(xué)會說話也是如此。所以我們在陪伴孩子學(xué)習(xí)說話的時候,首先要肯定,然后再糾正。當孩子第一次學(xué)會說話時,他/她肯定會有不準確的發(fā)音,不知道事物的名稱。這個時候,父母不要急于糾正孩子的錯誤,而應(yīng)該肯定寶寶說話的勇氣,鼓勵孩子多說話,然后糾正他/她的發(fā)音或語法錯誤,這可以在一定程度上促進孩子的語言發(fā)展。
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