1、上課走神
導(dǎo)致聽課效率低，重點(diǎn)抓不住，成績(jī)一路下滑
無錫思維訓(xùn)練
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2022-07-08
導(dǎo)語(yǔ)概要
無錫注意力訓(xùn)練網(wǎng)匯集大量的無錫注意力訓(xùn)練學(xué)校,無錫注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu),無錫注意力訓(xùn)練班課程招生簡(jiǎn)章,近期開班時(shí)間,學(xué)費(fèi),地址,師資,評(píng)論,環(huán)境等信息,免費(fèi)對(duì) 比查詢與咨詢服務(wù)。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)力
集中訓(xùn)練
心理學(xué)家皮連生指出，學(xué)習(xí)的過程首先是喚起和保持注意力。當(dāng)學(xué)習(xí)者處于注意狀態(tài)時(shí)，只有當(dāng)他的注意力指向?qū)W習(xí)目標(biāo)時(shí)，他才能開始學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)。
比如苗苗今年剛上一年級(jí)，暫時(shí)還不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。她的注意力非常不集中，上課經(jīng)常被窗外的聲音吸引。
每天下課后，媽媽都會(huì)問小苗:“今天上課學(xué)了什么？”小苗總是回答:“今天，窗外有6只鳥在飛?！泵缑缇褪菍Ｗ⒎较蝈e(cuò)誤的典型。注意力完全不在課堂內(nèi)容上。
視聽覺的改善
學(xué)習(xí)多以老師講、學(xué)生聽、老師板書、學(xué)生讀的形式進(jìn)行，所以在學(xué)習(xí)過程中“機(jī)警、明察”非常重要。
孩子是否有以下問題？
-
-
2、缺乏自信
導(dǎo)致特別依賴他人，容易放棄，做事缺乏自信
-
3、作業(yè)拖拉
導(dǎo)致全程陪伴，嚴(yán)重影響睡眠，影響大腦發(fā)育
-
4、小動(dòng)作多
導(dǎo)致容易受到干擾，做事不集中，效率特別低
-
5、粗心馬虎
導(dǎo)致錯(cuò)誤率高，不知是否真會(huì)，反復(fù)說也不改
-
6、易動(dòng)易怒
脾氣不好，人際關(guān)系緊張，影響孩子心理健康
如何培養(yǎng)孩子的專注力
幫助孩子發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣。
當(dāng)孩子找到自己的興趣，并在學(xué)習(xí)和不斷挑戰(zhàn)自己的過程中，內(nèi)心的需求不斷得到滿足，就會(huì)經(jīng)歷一種專注流動(dòng)的狀態(tài)。他們進(jìn)入了身心和諧的平靜狀態(tài)，感受敏銳，發(fā)揮出**效率和創(chuàng)造力，潛能得到極大開發(fā)。
我們常常驚嘆《zui強(qiáng)大腦》節(jié)目里那些孩子驚人的記憶力和反應(yīng)速度，以及他們閃電般的心算速度。這是因?yàn)橹樾乃愕膶W(xué)習(xí)模式是專注和直覺相結(jié)合，使大腦不斷挑戰(zhàn)自身的能力極限。
當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，排除干擾就成了一種能力，專注力的效果就能充分展現(xiàn)出來。
A階段課程目錄
|
A1階段 |
A2階段 |
|
**課:注意追視訓(xùn)練一動(dòng)態(tài)追 視訓(xùn)練 第二課:注意追視訓(xùn)練一靜 態(tài)追視訓(xùn)練 第三課:聽覺注意訓(xùn)練--聽 覺辨認(rèn)反應(yīng)訓(xùn)練 |
**課:視覺信息加工一圖像編碼規(guī)則訓(xùn)練 第二課:視覺信息加工一組 合圖像編碼訓(xùn)練 |
|
第五課:注意廣度訓(xùn)練--快速 觀察記憶訓(xùn)練 第六課:注意廣度訓(xùn)練--快速 瀏覽訓(xùn)練 |
第八課:視覺信息加工一短文編碼控制訓(xùn)練 第九課:認(rèn)知控制一-問題解決流 程規(guī)劃訓(xùn)練 第十課:認(rèn)知控制單--問題特征分解訓(xùn)練 |
|
第八課:行為矯正訓(xùn)練-譯碼延緩訓(xùn)練(第二階段) |
第十二課:認(rèn)知控制一抽 象問題特征分解訓(xùn)練 第十三課:認(rèn)知控制一問題 分解課業(yè)運(yùn)用訓(xùn)練 |
|
第十三課:念動(dòng)表象訓(xùn)練一冥 想念動(dòng)訓(xùn)練 |
第十六課:認(rèn)知控制一抽象問題特征關(guān)聯(lián)訓(xùn)練 第十七課:認(rèn)知控制一問題關(guān)聯(lián)課 業(yè)運(yùn)用訓(xùn)練 |
|
第十九課:注意穩(wěn)定訓(xùn)練一思維干擾訓(xùn)練 第二十四課:凝視冥想訓(xùn)練_多 色凝視訓(xùn)練 |
第二十三課:認(rèn)知控制一問題排序課 業(yè)運(yùn)用訓(xùn)練 第二十四課:認(rèn)知控制一-問題解決課業(yè)綜合運(yùn)用 |
B階段課程目錄
|
創(chuàng)造性思維課程目錄 |
意志力品質(zhì)課程目錄 |
自我認(rèn)知課程目錄 |
|
**章思維發(fā)散能力訓(xùn)練 **課: 單位問題的發(fā)散訓(xùn)練 第四課:含義問題的發(fā)散訓(xùn)練 |
**課:憤怒的氣球 第二課:戰(zhàn)勝“搗蛋鬼” 第三課:我應(yīng)該說“不" |
**課:讓我們成為好朋友 第二課:你喜歡你自己?jiǎn)? |
|
第二章思維變通能力訓(xùn)練 第五課轉(zhuǎn)化類問題的發(fā)散訓(xùn)練 第八課情景轉(zhuǎn)化的發(fā)散訓(xùn)練 |
第五課:我能想到新方法 第六課:如果..，.可能會(huì)發(fā)生什么? |
第四課:我要認(rèn)識(shí)我自己 第五課:別人眼中的我 |
|
第三章思維想象能力訓(xùn)練 第九課聽覺想象能力訓(xùn)練 |
第八課:我能夠自己解決問題 第九課:時(shí)間只能過一次，我要做好計(jì)劃 |
第七課:我要夸贊你 第八課:對(duì)不起!我錯(cuò)了! |
|
第十一課行為想象能力訓(xùn)練 第十二課情景想象能力訓(xùn)練 |
第十一課:堅(jiān)持!就- -定能夠成功 第十二課:自己的事情自己做 第十三課:我要做-一個(gè)負(fù)責(zé)任的人 |
第九課:同理心特訓(xùn)課程(一) |
C階段記憶力課程目錄
|
**課:冥想呼吸訓(xùn)練+類同關(guān)聯(lián)記憶方法 第二課:內(nèi)視心像訓(xùn)練(-)+三維立體圖卡訓(xùn)練+類同關(guān)聯(lián)記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練 |
第十七課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第二階段)+概括歸納數(shù)學(xué)記憶法 第十八課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第二階段)+概括歸納數(shù)學(xué)記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練 |
|
第六課:內(nèi)視心像訓(xùn)練(五)+三色卡之黃色卡訓(xùn)練+間隔復(fù)述記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練 第七課:內(nèi)視心像訓(xùn)練(六)+曼陀羅卡訓(xùn)練+三段分句記憶法
|
第二十課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第三階段)+理解分析語(yǔ)文記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練 第二十一課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第四階段)+理解分析數(shù)學(xué)記憶法 第二十二課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第 四階段)+理解分析數(shù)學(xué)記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練 第二十三課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第 五階段) +歸類整合語(yǔ)文記憶法(-) |
|
第十課:內(nèi)視心像強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練+情境想象記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練 第十一課:內(nèi)視心像強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練+關(guān)鍵字詞記憶法 第十二課:內(nèi)視心像強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練+關(guān)鍵字詞記憶法結(jié)合課業(yè)訓(xùn)練 |
第二十六課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(第六階段)+歸類整合數(shù)學(xué)記憶法(口) 第二十七課:語(yǔ)文記憶方法總復(fù)習(xí)
|
|
第十四課:**階段課程學(xué)習(xí)情況測(cè)試與評(píng)估 第十五課:課業(yè)快速記憶訓(xùn)練(**階段)+概括歸納語(yǔ)文記憶法 |
第二十九課:數(shù)學(xué)各種記憶方法總復(fù)習(xí) 第三十課:《數(shù)學(xué)習(xí)四步記憶法》學(xué)習(xí)情況評(píng)估 |
專注力差對(duì)孩子有多大影響
1、影響學(xué)習(xí)效率
上課注意力不集中，上課內(nèi)容也不太懂。作業(yè)拖延癥，學(xué)習(xí)中容易分心，經(jīng)常被無關(guān)的事情吸引，導(dǎo)致效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)！
2.缺乏自信
注意力不集中，無論孩子多么努力，都會(huì)導(dǎo)致缺乏自信。經(jīng)歷挫折久了，孩子會(huì)害怕學(xué)習(xí)困難，自卑！
3.影響人際關(guān)系。
專注力不足的孩子情緒不穩(wěn)定，容易與同學(xué)發(fā)生沖突，容易出現(xiàn)暴力行為，難以與同學(xué)形成正常的朋友關(guān)系，還會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的惡化。
選擇我們的理由
-
專業(yè)評(píng)估
采用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)注意力測(cè)試表對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
-
個(gè)性方案
結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估，學(xué)員測(cè)評(píng)，學(xué)員腦電信息，時(shí)間安排。
-
科學(xué)訓(xùn)練
根據(jù)學(xué)生情況可以選擇培訓(xùn)中心訓(xùn)練方式。
-
效果評(píng)估
六大效果的評(píng)估以及360°評(píng)估訓(xùn)練的 效果。
有哪些注意力訓(xùn)練方法
規(guī)則游戲:強(qiáng)化游戲中的規(guī)則(狼人，大富翁等。)是一種契約精神，游戲得以延續(xù)并帶給我們快感的前提是規(guī)則。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，以紙牌和角色扮演的形式進(jìn)行游戲，與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，對(duì)規(guī)則感的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。
注意力訓(xùn)練:一方面可以**常規(guī)的功能擦除訓(xùn)練和正念訓(xùn)練，提高手眼協(xié)調(diào)和注意力集中的能力；另一方面，正念練習(xí)帶來的元認(rèn)知的提高和“觀察自我”的提煉，會(huì)強(qiáng)化孩子積極健康的自我意識(shí)，從而增加注意力增強(qiáng)的“標(biāo)本兼治”。
作業(yè)輔導(dǎo):每天一個(gè)半小時(shí)的作業(yè)輔導(dǎo)，一方面督促孩子完成暑假作業(yè)，另一方面**小測(cè)驗(yàn)查漏補(bǔ)缺。在形成良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
故事分享:**分享一個(gè)故事，增加孩子的閱讀量和認(rèn)可度。一方面要求孩子閱讀和聽故事，另一方面尊重孩子對(duì)故事的自我理解和充分表達(dá)。從而**故事分享提升孩子的語(yǔ)言理解能力、主動(dòng)探索、強(qiáng)化思考、理解他人、尊重他人。
無錫沐恩師資力量
-
王珂（沐恩金牌講師）
師范教育心理學(xué)專業(yè)
沐恩學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師
國(guó)家二級(jí)人力資源管理師
美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)(AACTP)注冊(cè)培訓(xùn)師
沐恩兒童學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)中心創(chuàng)始人
智慧喵科學(xué)活動(dòng)中心無錫創(chuàng)始人
曾任德瑞姆心理教育分校校長(zhǎng)
無錫市心理學(xué)會(huì)管理心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)
-
丁敏娟（沐恩訓(xùn)練師）
沐恩學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師
家庭教育指導(dǎo)師
BCC(全球生涯教練)
職業(yè)生涯規(guī)劃師
無錫市優(yōu)秀班主任
十年家庭教育咨詢經(jīng)驗(yàn)
二十年學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)
無錫市總工會(huì)干校特聘講師
-
陳菊（沐恩訓(xùn)練師）
沐恩學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師
高級(jí)心理咨詢師
少兒心理咨詢師
婚姻家庭指導(dǎo)師
人力資源管理師
企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)師
社會(huì)活動(dòng)公益者
-
郁丹麗（沐恩訓(xùn)練師）
河海大學(xué)本科學(xué)歷
沐恩學(xué)習(xí)力訓(xùn)練師
小學(xué)教學(xué)資格證
貧困學(xué)生助學(xué)者
孤兒院公益者
五年青少年團(tuán)支部經(jīng)驗(yàn)
十年少兒品格培育輔導(dǎo)師
多年一對(duì)一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
關(guān)于我們
沐恩兒童學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)中心專注于兒童青少年的心理能力、學(xué)習(xí)能力等智力提升訓(xùn)練。創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)**數(shù)十年的探索和積累，已經(jīng)形成了專業(yè)而成熟的兒童心理測(cè)評(píng)、智力測(cè)評(píng)、兒童心理咨詢、兒童教育咨詢、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、邏輯思維能力訓(xùn)練、兒童情商培養(yǎng)、家庭教育指導(dǎo)等一系列課程和測(cè)評(píng)系統(tǒng)。高品質(zhì)的科研成果（獲國(guó)家著作權(quán)-專利課程），對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高心理素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好親子關(guān)系等有著效果顯著，為孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)力及可持續(xù)發(fā)展的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們的專業(yè)
沐恩兒童學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)中心學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，由復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東師大心理研究所、北京教育學(xué)院等數(shù)十位心理學(xué)、教育學(xué)專家歷經(jīng)一二十年研發(fā)、打磨而成。本著用心、用愛、用專業(yè)、用科學(xué)的研究成果，去幫助千萬(wàn)的孩子與家庭，讓5-14歲兒童青少年學(xué)習(xí)能力能夠得到提升培優(yōu)。
課程收獲
課程不僅獲得多項(xiàng)國(guó)家專利，同時(shí)**對(duì)中國(guó)數(shù)十萬(wàn)中小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跟蹤調(diào)查，顯示沐恩學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)課程是適合中國(guó)孩子教育項(xiàng)目進(jìn)階的課程體系，且該體系具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龑W(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等專業(yè)的理論依據(jù)。
我們因?yàn)閷I(yè)而專注，因?yàn)閷Ｗ⒍鴮I(yè)！我們腳下的每一步都做到：執(zhí)著——勤奮——科學(xué)——專業(yè)——有效！
