長(zhǎng)沙管理者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2024-01-06
優(yōu)秀的企業(yè)就像是一個(gè)健康的人一樣,不僅大腦要發(fā)達(dá),還要腰身結(jié)實(shí)、有力,再加上靈巧的四肢。大腦代表了企業(yè)的高層有遠(yuǎn)見卓識(shí),高瞻遠(yuǎn)矚,領(lǐng)導(dǎo)有方;靈巧的四肢代表了企業(yè)的員工,反應(yīng)迅速,執(zhí)行力強(qiáng);而這一切,還要源于結(jié)實(shí)有力的腰身,也就是企業(yè)中基層管理人員,能夠做好上傳下達(dá),將高層的戰(zhàn)略意圖,轉(zhuǎn)化為員工的切實(shí)行動(dòng)。
管理技能培訓(xùn)課程導(dǎo)讀
優(yōu)秀的企業(yè)就像是一個(gè)健康的人一樣,不僅大腦要發(fā)達(dá),還要腰身結(jié)實(shí)、有力,再加上靈巧的四肢。大腦代表了企業(yè)的高層有遠(yuǎn)見卓識(shí),高瞻遠(yuǎn)矚,領(lǐng)導(dǎo)有方;靈巧的四肢代表了企業(yè)的員工,反應(yīng)迅速,執(zhí)行力強(qiáng);而這一切,還要源于結(jié)實(shí)有力的腰身,也就是企業(yè)中基層管理人員,能夠做好上傳下達(dá),將高層的戰(zhàn)略意圖,轉(zhuǎn)化為員工的切實(shí)行動(dòng)。
系統(tǒng)化的提高企業(yè)中基層管理人員的管理技能,才能幫助企業(yè)更好實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。本課程就是幫助企業(yè)更好的系統(tǒng)化提升中基層管理者的課程。
管理技能培訓(xùn)課程收益
1.了解到優(yōu)秀管理者應(yīng)該是什么樣的,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距
2.在心理上,真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干向優(yōu)秀管理者的過渡
3.掌握系統(tǒng)思考能力,對(duì)部門工作懂得如何策劃鋪排,有條不紊地開展
4.提升上下級(jí)和各部門之間的協(xié)調(diào)溝通能力
5.學(xué)會(huì)組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè),合理利用本部門的人力資源,優(yōu)化配置
6.提高目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間、執(zhí)行、控制等管理能力,從而提高團(tuán)隊(duì)整體效率
7.提高培育員工的能力,讓團(tuán)隊(duì)人盡其才,物盡其用,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源
8.提升激勵(lì)員工的能力,讓員工和管理者一起動(dòng)起來,打造自動(dòng)自發(fā)的團(tuán)隊(duì)
9.提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力,擁有權(quán)力之外的影響力,激發(fā)團(tuán)隊(duì),支持公司實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)
管理技能培訓(xùn)課程包括什么內(nèi)容?
單元一 基礎(chǔ)篇:角色認(rèn)知素養(yǎng)
一、何謂管理
1.管理定義:為什么?管什么?怎么管?
2.關(guān)鍵詞解讀:運(yùn)用+資源+目標(biāo)
3.管理資源與人力資源關(guān)系
4.科學(xué)管理底層邏輯案例練習(xí)
二、管理者的角色任務(wù)
1.管理者的角色認(rèn)知
2.管理者面臨四個(gè)維度,怎么應(yīng)對(duì)?
3.管理者基本技能結(jié)構(gòu)
三、管理者的角色素養(yǎng)
1.管理者五大基本素養(yǎng)
2.管理者角色定位始終貫串2大經(jīng)緯度
3.期間穿插課堂練習(xí)體驗(yàn)
單元二 待人篇:全能溝通技能
一、高績(jī)效溝通技能
1.課程導(dǎo)入,萃取模型
2.高效溝通模型1:結(jié)論先行+上下對(duì)應(yīng)+分類清楚+排序邏輯
3.課堂練習(xí),老師點(diǎn)評(píng)
4.高效溝通模型2:SCQA
5.課堂練習(xí),老師點(diǎn)評(píng)
二、敏感話題溝通技能(關(guān)鍵對(duì)話)
1.課程導(dǎo)入,你們對(duì)到敏感話題怎么說話?
2.如何控制情緒
3.如何觀察環(huán)境是否安全?怎么應(yīng)對(duì)
4.如何如何確保對(duì)方能夠暢所欲言?
5.沖突溝通表達(dá)模型
三、塑造他人行為技能
1.正面反饋工具
2.負(fù)面反饋工具
3.如何接收負(fù)反饋
單元三 對(duì)事篇:工作管理技能
一、如何制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)計(jì)劃
1.計(jì)劃擬定方法流程:明確目的+掌握事實(shí)+依據(jù)事實(shí)思考
2.如何明確計(jì)劃目標(biāo)的方法?(結(jié)合導(dǎo)入案例研討、練習(xí))
3.如何系統(tǒng)性客觀掌握事實(shí)呢?(結(jié)合導(dǎo)入案例研討、練習(xí))
4.如何依據(jù)事實(shí)進(jìn)行思考?(結(jié)合導(dǎo)入案例研討、練習(xí))
5.關(guān)鍵是要讓團(tuán)隊(duì)成員要養(yǎng)成自我計(jì)劃習(xí)慣,怎么做呢?
二、如何組織命令團(tuán)隊(duì)成員
1.分配工作任務(wù)
2.完美的具有激勵(lì)性命令(如何激勵(lì)性布置工作)
三、如何控制團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)程
1.控制的概念
2.如何感知控制不足或過度?
3.如何讓團(tuán)隊(duì)成員做到自我控制?
四、如何整合協(xié)調(diào)各種問題
1.整合式協(xié)調(diào)有哪些方法?
2.整合式協(xié)調(diào)基本要求?
3.如何讓團(tuán)隊(duì)成員做到自我協(xié)調(diào)?
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管理技能培訓(xùn)講師
簡(jiǎn)富臨老師
曾任:臺(tái)塑企業(yè)集團(tuán)子公司人資經(jīng)理、處長(zhǎng)
曾任:美國(guó)Gredmann集團(tuán)臺(tái)灣分公司產(chǎn)品事業(yè)部負(fù)責(zé)人
中國(guó)人民大學(xué)人力資源管理博士,北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交大、西南交大EMBA總裁班客座教授。簡(jiǎn)老師從事企業(yè)人力資源管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)輔導(dǎo)及員工培訓(xùn)工作,已達(dá)十九年之久,對(duì)咨詢實(shí)務(wù)、企業(yè)管理改善、主管職能培養(yǎng)提升有豐富經(jīng)驗(yàn),并能將管理實(shí)務(wù)轉(zhuǎn)為課程運(yùn)作,提高課程績(jī)效...
中高層管理培訓(xùn)師
李革增老師
清華大學(xué)特聘培訓(xùn)講師
企業(yè)家協(xié)會(huì)特聘培訓(xùn)講師
管理咨詢講師、高級(jí)培訓(xùn)師,清華大學(xué)特聘培訓(xùn)講師,企業(yè)家協(xié)會(huì)特聘培訓(xùn)講師,香港光華管理學(xué)院客座教授,多年從事企業(yè)高層管理與咨詢工作經(jīng)驗(yàn),在德隆集團(tuán)、深高速、深南招商集團(tuán)、美國(guó)“MOTHERS”、中國(guó)企管網(wǎng)等大型集團(tuán)公司及管理顧問公司歷任市場(chǎng)經(jīng)理、行政總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、總經(jīng)理等職位...
管理技能內(nèi)訓(xùn)提供課程內(nèi)容定制服務(wù)
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角色認(rèn)知與角色定位
幫助管理者認(rèn)清自己的角色定位與職責(zé),建立管理者應(yīng)有的態(tài)度和意識(shí),迅速轉(zhuǎn)變角色,承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。
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自我管理與時(shí)間管理
幫助管理者做好自我心態(tài)管理、目標(biāo)管理、時(shí)間管理,提升管理者的各項(xiàng)自我管理能力及修養(yǎng)水平,欲達(dá)人先修己。
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目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
掌握目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行、控制等基本管理技能,善用管理工具與流程推進(jìn)工作任務(wù),從而提高團(tuán)隊(duì)整體工作效率。
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問題分析與解決技巧
學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造性地進(jìn)行問題分析與解決,培養(yǎng)理性思維能力,能找到核心問題點(diǎn),成為一名解決問題的高手。
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高效溝通與說服技巧
認(rèn)識(shí)溝通的重要性,掌握高效溝通的原則與技巧,提升自己的溝通協(xié)調(diào)能力,在內(nèi)部建立無障礙溝通的環(huán)境。
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下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)授權(quán)
能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)下屬的特長(zhǎng),在工作中清晰地傳授技能,有效地激發(fā)下屬的工作動(dòng)機(jī),并知道如何給予工作授權(quán)。
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