臺(tái)州智障兒童康復(fù)訓(xùn)練方法

為什么孩子需要上感統(tǒng)課？9-12歲時(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練的最后階段。這個(gè)階段孩子的問題更加突顯，解決的難度也會(huì)變大。孩子要付出比他人更多的汗水與努力。抓住孩子感統(tǒng)訓(xùn)練最后的尾巴，一旦孩子年齡超過12歲，就很難再通過感統(tǒng)訓(xùn)練給孩子解決問題了。

感統(tǒng)，全稱是感覺統(tǒng)合能力，主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場(chǎng)景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動(dòng)，讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激，幫助開發(fā)大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，最終提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動(dòng)作企劃能力、專注力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心等。讓大腦和身體的鏈接更加密切，對(duì)于外界來的反應(yīng)更加靈敏。

生活環(huán)境過于封閉：0到3歲是建立感覺統(tǒng)合能力的**時(shí)期，而現(xiàn)在的孩子都“獨(dú)苗”，居室又都是獨(dú)門獨(dú)戶，三歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了三歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園，這對(duì)孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育和社交方面問題的障礙。如前文中的慶慶，父親在外地工作，母親也工作十分忙碌，孩子家住高樓，一個(gè)人跟年逾花甲的奶奶過，因此他的生活十分機(jī)械與單調(diào)，平時(shí)除了上幼兒園，就是回家看看電視，想要外出找小伙伴玩，奶奶怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得接受外界感覺信息刺激的機(jī)會(huì)很少，感覺統(tǒng)合不協(xié)調(diào)也就在所難免。

課程設(shè)置：感統(tǒng)訓(xùn)練的課程設(shè)置也是家長(zhǎng)需要關(guān)注的重點(diǎn)。不同的機(jī)構(gòu)可能會(huì)有不同的課程設(shè)置，家長(zhǎng)需要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況選擇合適的訓(xùn)練課程。此外，課程設(shè)置也包括課程時(shí)間、課程頻率等方面，家長(zhǎng)需要根據(jù)自己的時(shí)間安排選擇適合自己的訓(xùn)練課程。