您當(dāng)前的位置： 資訊首頁(yè) > 自閉癥培訓(xùn)資訊 > 盤點(diǎn)一下！臺(tái)州兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-09
臺(tái)州康語(yǔ)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練為孩子提供專業(yè)訓(xùn)練詳情咨詢自閉癥的危害有哪些？1.智力異常：盡管部分自閉癥患者在某些方面可能具有特殊能力，但整體智力水平通常較低，影響學(xué)習(xí)和生活。2情緒和心理問(wèn)題：患者可能出現(xiàn)情
自閉癥的危害有哪些？
1.智力異常：盡管部分自閉癥患者在某些方面可能具有特殊能力，但整體智力水平通常較低，影響學(xué)習(xí)和生活。2情緒和心理問(wèn)題：患者可能出現(xiàn)情緒波動(dòng)、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，給家庭和社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。
自閉又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害，同時(shí)也是對(duì)家庭的打擊，看著人家的孩子都活潑可愛(ài)，但是自己的孩子卻沉默不語(yǔ)，甚至不與人交流，這讓不少做父母的都很是憂心，自閉癥對(duì)兒童的影響是非常大的，生活中如果孩子出現(xiàn)自閉，那么做家長(zhǎng)的平時(shí)需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。
自閉癥的主要表現(xiàn)：1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語(yǔ)言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨(dú)離群等
自閉癥的孩子通常不能恢復(fù)正常。自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，通常在孩子早期出現(xiàn)，影響個(gè)體的社交互動(dòng)、溝通能力和行為模式。自閉癥比較難以治愈，但通過(guò)早期干預(yù)和適當(dāng)?shù)闹С?，許多自閉癥孩子可以在不同程度上改善社交、溝通和行為技能。雖然自閉癥孩子可能無(wú)法完全“恢復(fù)正常”，但通過(guò)適當(dāng)?shù)母深A(yù)和支持，可以學(xué)會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)，提高生活質(zhì)量，并在許多方面取得進(jìn)步。
自閉癥（孤獨(dú)癥）康復(fù)訓(xùn)練課程
語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。
患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日常活動(dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
1.強(qiáng)化社交：可以多帶兒童參加戶外活動(dòng)，積極帶兒童和他人交流，能夠在一定程度上緩解其社交障礙。2.訓(xùn)練語(yǔ)言：可以適當(dāng)增加和兒童溝通交流的時(shí)間，引導(dǎo)其溝通，幫助兒童逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力，緩解其溝通障礙的情況。3.引導(dǎo)行為：可以將復(fù)雜的事情分點(diǎn)化，引導(dǎo)兒童逐點(diǎn)完成，培養(yǎng)其正確的邏輯思維、行動(dòng)能力，有助于緩解其刻板行為。
班主任日?qǐng)?bào)-及時(shí)得知兒童每日學(xué)習(xí)進(jìn)度、日周月階段性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，量化孩子進(jìn)步、精準(zhǔn)課題設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況
離校訪談、回訪，及時(shí)了解兒童離園動(dòng)向的時(shí)候，為兒童提供課后指導(dǎo)，鞏固知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭干預(yù)，更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。
培訓(xùn)沙龍：普及家庭康復(fù)技術(shù)，優(yōu)化家庭干預(yù)
心理輔導(dǎo)：保持積極心態(tài)，確保健康家庭環(huán)境
有許多因素可能導(dǎo)致自閉癥孩子對(duì)事物不感興趣。首先，自閉癥本身就是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，可能導(dǎo)致他們?cè)诟兄驼J(rèn)知上存在一定的困難。他們可能對(duì)外界的刺激過(guò)于敏感或不敏感，無(wú)法有效地處理大量的感官輸入。這種感覺(jué)過(guò)載可能讓他們避免接觸新事物，以避免不適和焦慮感。
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