贛州語言發(fā)育遲緩康復中心-自閉癥干預機構(gòu)

自閉癥癥狀,自閉癥又稱孤獨癥，它主要的臨床表現(xiàn)有一、語言障礙，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。二、社會交往障礙，他們不能與其他人建立正常的人際關系。三、智能障礙，他們當中的大多數(shù)患者有不同程度的智力障礙，少數(shù)表現(xiàn)為智力正常。四、刻板的行為方式，要求每天的日常行為保持不變，如發(fā)生改變，便會出現(xiàn)不愉快的情緒。

小孩自閉癥有沒有進一步的治療方法？自閉癥是一個醫(yī)學名詞，又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。意見建議：學研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質(zhì)的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期治療無疑會對預后產(chǎn)生積極而有效的影響。

兒童啟智康復課程簡介

課程對象：

①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。

康復方式：

在干預過程中，啟智康復師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設計與康復活動執(zhí)行的個別化服務。一對一定制化訓練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復策略引發(fā)兒童對同伴關注、關系建立、多向互動發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對外界無感的兒童建立關注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。

課程優(yōu)勢：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復結(jié)合，邊學邊應用，泛化學習效果好。

患有自閉癥兒童不宜上學嗎？自閉癥的兒童也是可以上學的，但是對于正常的學校而言，自閉癥的兒童在那里會顯得格格不入的，而且老師對她的關心也會交上，可以去選擇一些有專門自閉癥兒童學院去上學，老師有專門的教育自閉癥兒童的辦法，可以使孩子更好的發(fā)展。

如何挑選自閉癥康復機構(gòu)？家長有必要實地探訪，多方了解機構(gòu)的資質(zhì)、特教人員水平、教學理念、家長口碑等。對機構(gòu)的環(huán)境、地理位置進行全面考察，結(jié)合現(xiàn)場觀摩，試聽課程的體驗，對比同等水平機構(gòu)的優(yōu)勢和不足，選擇符合自己預期的機構(gòu)。