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臺(tái)州康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

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臺(tái)州孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言康復(fù)中心排名一覽表，哪家好

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯：佚名    發(fā)布時(shí)間：2024-05-15

導(dǎo)語(yǔ)概要

臺(tái)州自閉癥康復(fù)訓(xùn)練康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心詳情咨詢孩子自閉癥有哪些表現(xiàn)情緒方面：常常不與其他孩子一起玩，也沒(méi)有眼神的這種交流，即便就是呆在一起，也不會(huì)溝通，沒(méi)有語(yǔ)言交流，甚至有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)煩躁。另外情緒不

  • 臺(tái)州孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言康復(fù)中心排名一覽表，哪家好

    臺(tái)州自閉癥康復(fù)訓(xùn)練

    康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

    詳情咨詢

孩子自閉癥有哪些表現(xiàn)

情緒方面：常常不與其他孩子一起玩，也沒(méi)有眼神的這種交流，即便就是呆在一起，也不會(huì)溝通，沒(méi)有語(yǔ)言交流，甚至有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)煩躁。另外情緒不穩(wěn)定，常常有時(shí)候喜、怒、哀、樂(lè)，或者是抑郁、煩躁、不講話，這都說(shuō)明自控能力相當(dāng)差；

課程適合的對(duì)象

  • 授課對(duì)象

    自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  • 授課對(duì)象

    一對(duì)一 ?/ ?一對(duì)二


  • 授課內(nèi)容

    通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力來(lái)增強(qiáng)兒童的活躍性，激發(fā)兒童的思維敏捷性

  • 課程效果

    1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力

    2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題

01小孩自閉癥的原因有哪些

1、根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果表明，有一部分的自閉癥患者的發(fā)病原因是由于在出生過(guò)程中發(fā)生腦補(bǔ)的損害，比如產(chǎn)傷、宮內(nèi)的窒息等情況，這些損害腦部的情況發(fā)生可能會(huì)引發(fā)兒童以后患上自閉癥。2、多數(shù)的自閉癥患者的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和發(fā)展都受到了不同程度的損傷，從而導(dǎo)致認(rèn)知系統(tǒng)的不健全和異常行為、言語(yǔ)的出現(xiàn)，有一部分的患者在兒童時(shí)期還可能會(huì)出現(xiàn)類似癲癇的情況發(fā)生。

課程介紹

  • 課程名稱

    STAR自閉癥(孤獨(dú)癥)干預(yù)

    兒童常見(jiàn)適應(yīng)癥狀

    發(fā)育遲緩兒童、自閉癥、自閉癥傾向兒童

  • 概述

    應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡(jiǎn)稱ABA) 是一種循證干預(yù) (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn)，并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。

  • 教學(xué)目的

    應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為， 讓他們能更容易融入社會(huì)。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時(shí)也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動(dòng)障礙， 認(rèn)知缺損等。

  • ABA行為訓(xùn)練?

    STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語(yǔ)言/接受性語(yǔ)言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。

小孩自閉癥干預(yù)方法

1生活技能訓(xùn)練：教授孩子日常生活中的自我照顧技能，如穿衣、吃飯、上廁所等，可以通過(guò)分步引導(dǎo)、圖示日程表等方式進(jìn)行訓(xùn)練；2社交情緒技能訓(xùn)練：幫助孩子理解情緒和情緒表達(dá)，培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力，可以通過(guò)教授情緒識(shí)別、情緒管理和沖突解決技巧等方式進(jìn)行訓(xùn)練；


康語(yǔ)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

  • 教學(xué)計(jì)劃

    班主任日?qǐng)?bào)-及時(shí)得知兒童每日學(xué)習(xí)進(jìn)度、日周月階段性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，量化孩子進(jìn)步、精準(zhǔn)課題設(shè)計(jì)，實(shí)時(shí)跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況

  • 離?；卦L

    離校訪談、回訪，及時(shí)了解兒童離園動(dòng)向的時(shí)候，為兒童提供課后指導(dǎo)，鞏固知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭干預(yù)，更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。

  • 家長(zhǎng)培訓(xùn)

    培訓(xùn)沙龍：普及家庭康復(fù)技術(shù)，優(yōu)化家庭干預(yù)
    心理輔導(dǎo)：保持積極心態(tài)，確保健康家庭環(huán)境

如何挑選自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)？

1、看資質(zhì)：家長(zhǎng)可以從機(jī)構(gòu)的師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、教育理念等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)估。師資力量是自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的核心資源，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注師資的資歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等因素。2、 看師資: "**卡”隨便發(fā)的現(xiàn)象已經(jīng)成為了機(jī)構(gòu)的潛規(guī)則，因此，家長(zhǎng)一定要檢測(cè)一下教師的教學(xué)水平。

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心簡(jiǎn)介
康語(yǔ)簡(jiǎn)介：康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
康語(yǔ)特色：康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取** 大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
康語(yǔ)規(guī)模： 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國(guó)16個(gè)省（市、自治區(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。
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