濰坊十大兒童吐詞不清干預(yù)糾正機(jī)構(gòu)排名哪個(gè)好

構(gòu)音障礙矯正能否具備“課課考”的條件。不知道爸媽們有沒(méi)有注意到，為什么市面上有些語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)實(shí)行“課課考”，而有些機(jī)構(gòu)卻只有在階段性或畢業(yè)時(shí)考試，甚至有些壓根兒沒(méi)有考試這回事兒呢？在這舉個(gè)例子，對(duì)于大多數(shù)的功能性、器質(zhì)性構(gòu)音障礙學(xué)員來(lái)說(shuō)，科學(xué)的矯正流程是要按音系的難易順序一步步來(lái)，可不能跟咱們?cè)诩夷菢訓(xùn)|一榔頭西一棒子的。因此，這種先易后難的順序完全可以“課課出成績(jī)”，效果也是“立竿見(jiàn)影”，所以也就有了“課課考”的底氣。但是，某些機(jī)構(gòu)卻將語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練“神秘化”，還杜撰出所謂“口肌訓(xùn)練”、“舌肌訓(xùn)練”等方法讓學(xué)員花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)練，但效果如何大家也都清楚。

對(duì)由于發(fā)育延遲而引起的語(yǔ)言障礙，有表達(dá)性和感受性語(yǔ)言障礙兩種。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒模仿別人講話(huà)，父母建議也參與訓(xùn)練。表達(dá)性語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好，不經(jīng)治療也可隨年齡的增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)困難。感受語(yǔ)言障礙者預(yù)后較差，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可能有不同程度的恢復(fù)。輕癥患兒恢復(fù)較好，重度較差。嚴(yán)重者同時(shí)伴部分聽(tīng)力損害者，幾乎不可能治愈。