兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
增強(qiáng)兒童的自信心
點(diǎn)擊咨詢看這里，濰坊十大孩子語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用多少
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-11-04
導(dǎo)語概要
兒童語言發(fā)育早期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。1-2歲是語言的敏感期，2-3歲是語言的爆發(fā)期，3歲至6歲半是語言中詞匯逐漸增多、語法規(guī)則形成的階段。語言發(fā)育遲緩不僅會影響語言的理解和表達(dá)，還會影響日后的閱讀和書寫，甚至影響孩子的認(rèn)知能力、社會適應(yīng)能力，甚至?xí)棺⒁饬θ毕?、多動障礙、學(xué)習(xí)困難等行為問題的發(fā)生率增加。
兒童發(fā)育遲緩是目前臨床中很常見一個問題，兒童發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)為語言障礙和交流障礙，孩子的語言能力與實(shí)際年齡不符，不能完成相應(yīng)年齡而完成的語言能力，同時，有一部分孩子可能會同時伴有交流障礙。因此，這種情況下，我們給孩子做體檢的時候就要密切觀察孩子的語言能力，比如孩子在一歲的時候，是否能主動叫爸爸媽媽，在一歲半的時候，是否能說多個詞，在兩歲的時候，是否能完成完整的句子，同時，最重要的是看孩子和其他人是否有正常的交流。
抓住孩子學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵期
言語發(fā)音口肌/啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課程
發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。口肌課程由專業(yè)老師親自培訓(xùn)。研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語言表達(dá)活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。
兒童常見適應(yīng)癥狀：
·講話晚·流口水、挑食·下顎骨不穩(wěn)定·喜歡咬手指、不會咀嚼·說話聲音很小，只能在他對面才能聽到·發(fā)音不清、不能連詞成句·聲線問題·認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后·表達(dá)不豐富，總是問什么答什么，不能主動表達(dá)·孩子很難講述發(fā)生過的事情·互動社交能力弱·朗讀及書寫字詞出錯，閱讀緩慢。
解決方案：
【發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排】初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練。中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練。高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力?！景l(fā)音訓(xùn)練·課程安排】初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練。中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練。高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力。基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求。游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達(dá)。角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運(yùn)用技巧。
通過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對音量、聲線問題，進(jìn)行針對性的課程訓(xùn)練。通過層次的訓(xùn)練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項(xiàng)認(rèn)知、語言運(yùn)用、社交表達(dá)等理解認(rèn)知、邏輯表達(dá)能力；從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，個性化針對不同學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動，提升學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。
如何選語言障礙機(jī)構(gòu)
學(xué)員考試即興化?！爱厴I(yè)考試”是一般矯正機(jī)構(gòu)都會承諾的，尤其口吃孩子的矯正效果更要通過實(shí)踐來證明。不少經(jīng)歷“二次矯正”家長反應(yīng)：“XX機(jī)構(gòu)在畢業(yè)時讓孩子公開背詩詞、朗誦、講故事，孩子現(xiàn)場表現(xiàn)好得出乎我的意料，可一回家和我們說話，口吃還是很嚴(yán)重！”口吃這類語言障礙本身就帶有即時性和社交困難屬性，一般口吃兒童在唱歌、朗誦時很少出現(xiàn)口吃行為，只有在與人交流的過程中才會出現(xiàn)。如果想檢驗(yàn)口吃的矯正效果，考試方式應(yīng)該是即興化、公開化的，提前準(zhǔn)備的“假考試”是不可取的。
金色雨林兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練范圍
-
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
-
促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
-
提升兒童的社交溝通能力中
語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
-
改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
-
改善說話時的音質(zhì)及聲線中高級班
發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
-
改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
孩子語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)
首先孩子開始說話的時間比較晚，較同齡的孩子要落后幾個月。其次孩子語言表達(dá)的能力差，詞義搭配不當(dāng)，語音發(fā)出來的聲音不清楚，或者是有一些音發(fā)不出來，同時語法搭配也不當(dāng)，與人的溝通交流能力也比較差，而且對于成人的表達(dá)，有一些詞義也不能夠完好的理解。
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀
最新新聞
- 揚(yáng)州十大兒童智力低下康復(fù)訓(xùn)練中心多少錢
- 佛山口碑好的兒童吐詞不清干預(yù)訓(xùn)練班學(xué)費(fèi)多少
- 常州靠譜的兒童語言開發(fā)訓(xùn)練班價格
- 徐州比較靠譜的兒童多動癥康復(fù)訓(xùn)練班費(fèi)用多少
- 珠海香洲區(qū)兒童社交能力障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用高嗎
- 中山比較好的兒童語言開發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多少錢
- 泉州豐澤區(qū)兒童語言開發(fā)訓(xùn)練班哪個好
- 南昌比較靠譜的兒童聽力障礙康復(fù)訓(xùn)練班費(fèi)用
- 溫州口碑好的語言開發(fā)干預(yù)訓(xùn)練好的推薦
- 合肥口碑好的兒童口吃結(jié)巴訓(xùn)練機(jī)構(gòu)今日排名