濰坊十大孩子社交能力障礙康復(fù)訓(xùn)練中心排名一覽表

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2024-11-01

導(dǎo)語(yǔ)概要

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練科學(xué)系統(tǒng)性訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種溝通失調(diào)現(xiàn)象。如果你的孩子沒(méi)有達(dá)到他們這個(gè)年齡段的語(yǔ)言發(fā)展要求，可能就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。他們的語(yǔ)言能力發(fā)展速度可能比大多數(shù)孩子慢，并且可能無(wú)法

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練

科學(xué)系統(tǒng)性訓(xùn)練
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種溝通失調(diào)現(xiàn)象。如果你的孩子沒(méi)有達(dá)到他們這個(gè)年齡段的語(yǔ)言發(fā)展要求，可能就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。他們的語(yǔ)言能力發(fā)展速度可能比大多數(shù)孩子慢，并且可能無(wú)法表達(dá)自己或理解他人。伴隨語(yǔ)言遲緩的可能會(huì)有包括聽覺、言語(yǔ)和認(rèn)知障礙。語(yǔ)言發(fā)育遲緩很常見。根據(jù)密歇根大學(xué)的衛(wèi)生系統(tǒng)的信息，5%到10%的學(xué)齡前兒童可能有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。

適合兒童

1、口肌發(fā)音

不會(huì)說(shuō)話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語(yǔ)發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
2、認(rèn)知理解

認(rèn)知基礎(chǔ)差，語(yǔ)言理解能力弱的兒童。
3、語(yǔ)言表達(dá)

表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語(yǔ)言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。

如何選語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

1、語(yǔ)言機(jī)構(gòu)是否足夠?qū)I(yè)?？诔浴⒄Z(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙等問(wèn)題的矯正方式各不相同，因此專業(yè)性夠強(qiáng)的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)前來(lái)咨詢的語(yǔ)言障礙進(jìn)行評(píng)測(cè)，評(píng)測(cè)的內(nèi)容主要包括兒童語(yǔ)言能力等級(jí)、語(yǔ)言狀態(tài)、性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)等。所以家長(zhǎng)們?cè)谔暨x語(yǔ)言機(jī)構(gòu)時(shí)要注意對(duì)方的專業(yè)度如何，這決定了孩子之后的語(yǔ)言恢復(fù)情況。2、一對(duì)一矯正才是核心。不同于感統(tǒng)或其他的幼兒學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言機(jī)構(gòu)為了確保語(yǔ)言環(huán)境的穩(wěn)定、單一，往往會(huì)采取“一對(duì)一教學(xué)”的模式，這可以有效避免孩子受到多余因素的干擾，確保兒童所接收信息的準(zhǔn)確和完整，有利于他之后語(yǔ)言的恢復(fù)。

貝倍嘉課程內(nèi)容

口肌發(fā)音課程

課程簡(jiǎn)介：針對(duì)孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況，運(yùn)用美國(guó)“Talktools”SRJ口肌訓(xùn)練方法，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展，改善發(fā)音能力。同時(shí)運(yùn)用手法構(gòu)音與引導(dǎo)模仿相結(jié)合的形式，完善言語(yǔ)失用兒童的發(fā)音技巧，提升表達(dá)流暢度。
課程功能：改善口部肌肉能力；提高準(zhǔn)確發(fā)音能力；改善言語(yǔ)表達(dá)流暢度。
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認(rèn)知理解課程

課程簡(jiǎn)介：針對(duì)認(rèn)知基礎(chǔ)差，語(yǔ)言理解能力弱的兒童，擴(kuò)展孩子認(rèn)知范疇，提高指令服從性、語(yǔ)言理解與感知能力。
課程功能：提升語(yǔ)感；提高指令服從性；加強(qiáng)認(rèn)知理解能力

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語(yǔ)言表達(dá)課程

課程簡(jiǎn)介：針對(duì)邏輯思維混亂，事件推理困難，完整事件描述障礙的兒童，**故事教學(xué)法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。
課程功能：培養(yǎng)敘事技巧；豐富生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)生活自理技巧；培養(yǎng)組織事件的能力。

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語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因

語(yǔ)言發(fā)展遲緩。自閉癥兒童主要包括以下溝通困難：1、缺乏口語(yǔ)能力或語(yǔ)言缺乏功能性；2、誤用人稱代詞，分不清你、我、他；3、從一個(gè)話題向另一個(gè)話題轉(zhuǎn)變時(shí)，很難改變注意焦點(diǎn)。4、因反復(fù)行為而影響交流；5、與交談?wù)吆茈y保持視線接觸；6、同兩個(gè)以上的人交流時(shí)，很難保持同一個(gè)交流話題。

課程特色

個(gè)性化定制訓(xùn)練計(jì)劃，1對(duì)1開展訓(xùn)練。
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以游戲互動(dòng)的方式開展訓(xùn)練，兒童易接受。
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課后與家長(zhǎng)溝通，雙方協(xié)同配合效果佳。
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父母可參與孩子訓(xùn)練；提供家庭訓(xùn)練指導(dǎo)。
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關(guān)于我們

貝倍嘉（感統(tǒng)專注力教育品牌）、金貝佳（體智能綜合教育品牌）是山東啟樂(lè)智教育科技有限公司旗下兩大全國(guó)連鎖品牌，機(jī)構(gòu)成立于2009年，總部位于山東濰坊。貝倍嘉測(cè)評(píng)體系，圍繞LBEI教學(xué)系統(tǒng)，依據(jù)兒童IQ （大腦潛能）、 BQ（身體智能）、EQ（社交技能）、LQ（學(xué)習(xí)效能）四大能力，致力于2—12歲兒童能力提升。

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適合兒童

1、口肌發(fā)音

2、認(rèn)知理解