石家莊語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是與同齡兒童相比口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力較差。需要語(yǔ)言環(huán)境和更多的交流才能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。其次，應(yīng)該和同齡人交流，一起玩游戲，提高的理解力。**后，可以咨詢有關(guān)醫(yī)生以協(xié)助治療。語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練**重要的是長(zhǎng)期堅(jiān)持。雖然，每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育速度存在個(gè)體差異，但一般來(lái)說(shuō)：3個(gè)月還不能微笑、和家長(zhǎng)有目光交流；6個(gè)月時(shí)還不會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源；1歲時(shí)對(duì)自己的名字仍無(wú)反應(yīng)；1歲半時(shí)還不會(huì)說(shuō)任何字；2歲時(shí)詞匯量少于30個(gè)；3歲時(shí)詞匯量少于50個(gè)，家長(zhǎng)就需提高警惕。

孩子語(yǔ)言發(fā)展和出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題是同步的，這些問(wèn)題會(huì)影響孩子與人溝通、影響孩子表達(dá)、影響孩子的性格和心理發(fā)展。

孩子慢慢長(zhǎng)大，孩子說(shuō)話就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)音不清”等問(wèn)題。比如：“出租車”說(shuō)成“cu zu ce”、“哥哥”發(fā)成“de de”、“姑姑”叫成“嘟嘟”。剛開始家長(zhǎng)以為這是正常的，畢竟孩子年齡小，以為大一點(diǎn)就會(huì)說(shuō)清楚了，甚至有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子這樣說(shuō)話挺可愛的，但后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)一句簡(jiǎn)單的完整的話能清晰的表達(dá)竟然成了問(wèn)題。孩子的語(yǔ)言在一字一句的發(fā)展，隨之發(fā)展的語(yǔ)言問(wèn)題也顯露出來(lái)。其實(shí)，孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話期間出現(xiàn)吐字不清、發(fā)音不準(zhǔn)等都是正常表現(xiàn)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大和語(yǔ)言能力的提高有些孩子的表現(xiàn)會(huì)逐漸消失，但有些孩子會(huì)愈演愈重。如果孩子兩三歲甚至更大時(shí)仍舊存在吐字不清的情況，家長(zhǎng)們就要注意“孩子存在語(yǔ)言問(wèn)題了”。我們說(shuō)話時(shí)產(chǎn)生語(yǔ)音時(shí)是一種復(fù)雜動(dòng)作過(guò)程，聲帶振動(dòng)下發(fā)出聲音，再經(jīng)過(guò)唇、舌、下頜、軟硬顎等構(gòu)音器官相互配合運(yùn)動(dòng)，就成為我們說(shuō)的發(fā)音說(shuō)話。孩子發(fā)音不清晰主要是因?yàn)闃?gòu)音器官之間配合、運(yùn)動(dòng)等原因造成的。在日常工作中接觸的很多發(fā)音不清晰的孩子，這些孩子的表現(xiàn)主要是構(gòu)音障礙。如功能性構(gòu)音障礙（大舌頭），它的表現(xiàn)之一就是孩子存在各種形式的吐字不清，還有聽障兒童，前期因?yàn)槁牪坏铰牪欢Z(yǔ)音不會(huì)說(shuō)話，構(gòu)音器官未得到鍛煉，導(dǎo)致后期發(fā)音不清。孩子發(fā)音不清晰會(huì)嚴(yán)重影響孩子的社會(huì)交往能力。我們?nèi)祟惥哂小吧鐣?huì)性”，社會(huì)交往是每個(gè)人必須進(jìn)行的活動(dòng)，這不僅代表著我們能交到朋友，而是在人與人交往中可以鍛煉我們的思維邏輯以及語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言就在交往中得到運(yùn)用?？墒且?yàn)橥伦植磺?，?yán)重影響了孩子主動(dòng)與人交流的能力。大人會(huì)耐心聽孩子說(shuō)好幾遍直達(dá)說(shuō)清楚為準(zhǔn)，但與小朋友交往中，同齡的小朋友并沒(méi)有太多的耐心去聽、去等待。孩子經(jīng)常遇到這種情況，他就不愿意嘗試和別人溝通，把自己封閉起來(lái)，從而出現(xiàn)更嚴(yán)重的語(yǔ)言等各種問(wèn)題。這類孩子的性格也容易會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，比如容易暴躁、消極、自卑不自信等。所以，當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)音出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)不要抱著“大一點(diǎn)就好了”這樣的僥幸心理，一定要盡快帶著孩子找專業(yè)的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估接受康復(fù)訓(xùn)練。

1、口肌發(fā)音：

針對(duì)孩子講話晚、發(fā)音不清楚、讀字困難等，運(yùn)用構(gòu)音法與口部肌肉引導(dǎo)相結(jié)合，完善兒童發(fā)音功能，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練方法：

初級(jí)：下顎訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、舌靈活性訓(xùn)練、口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、

3、社交語(yǔ)言：從孩子語(yǔ)言的發(fā)展的五個(gè)階段，提升聽語(yǔ)言的能力及會(huì)表達(dá)

中級(jí)：由3-5個(gè)字句子表達(dá)、7-10個(gè)字句子表達(dá)、理解指令性語(yǔ)言、說(shuō)兩句以上詩(shī)詞與兒歌

4、語(yǔ)言表達(dá)：

訓(xùn)練好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡量尋找孩子感興趣的話題來(lái)和孩子研討，不要脫離孩子的認(rèn)知范圍，讓孩子有話可說(shuō)，會(huì)跟孩子交流，讓孩子對(duì)語(yǔ)言保持高度的敏感；讓孩子多講多練，包括復(fù)述聽過(guò)的故事，講述圖書的內(nèi)容等等。高級(jí)：倒數(shù)數(shù)字、描述圖畫內(nèi)容、歸納圖畫主題、聽理解能力訓(xùn)練、聽覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練

其實(shí)有不少案例可以發(fā)現(xiàn)在寶寶的語(yǔ)言發(fā)展方面有不少差距，比如有的寶寶8、9個(gè)月時(shí)就已經(jīng)可以說(shuō)單個(gè)的單詞了，但是也有一部分兒童到了3、4歲才會(huì)開口講話。存在這些差距的原因是因?yàn)閮和恼Z(yǔ)言發(fā)展受到不少因素的影響。

（1）比如環(huán)境因素的影響，比如說(shuō)如果是和寶寶交流比較多會(huì)有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。而且家庭言語(yǔ)的統(tǒng)一性也會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言有影響，如果語(yǔ)言環(huán)境多且復(fù)雜可能兒童不能很好的接收。

（2）可能會(huì)受到聽力因素的影響。如果兒童在聽力方面存在缺陷，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致在言語(yǔ)的分辨力上受到阻礙。如果聽力損失比較嚴(yán)重會(huì)影響到兒童對(duì)言語(yǔ)方面的表達(dá)和理解，導(dǎo)致**后言語(yǔ)障礙。如果出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)一定要帶兒童到醫(yī)院檢查，盡早采取治療措施。

（3）智力因素也是其中一點(diǎn)，因?yàn)槿绻麅和谥橇Ψ矫嬗兴啡?，那么理解認(rèn)知方面也會(huì)有一定的障礙。而且智力低下也會(huì)影響到言語(yǔ)的發(fā)展，影響兒童的交流能力導(dǎo)致兒童的精神不能集中，**后表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越差。