課程簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介課程名稱(chēng)*新東方i素質(zhì)-i智室托管（秋季班）課程介紹*【課程介紹】i智室素質(zhì)日托的主體內(nèi)容是i素養(yǎng)，i科學(xué)實(shí)驗(yàn)，i書(shū)法，i美術(shù)（手工&中國(guó)元素）i運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容等i素養(yǎng)-經(jīng)過(guò)多商培養(yǎng)的體系，對(duì)孩子如自信心，專(zhuān)注力，交際能力等12大主題進(jìn)行情景式，互動(dòng)式的培養(yǎng)。i科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上會(huì)有豐富多樣的益智類(lèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)由淺入深的實(shí)驗(yàn)原理，以及課堂中插入不同的游戲課程互動(dòng)，包括講解趣味性的生活百...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：每年七八月，家長(zhǎng)們都開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，一方面想要讓孩子早點(diǎn)離校去上幼兒園，一方面又糾結(jié)是否要多干預(yù)一段時(shí)間鞏固能力。尤其是干預(yù)了一段時(shí)間，孩子能力較好或有進(jìn)步的兒童家長(zhǎng)，他們渴望自己的孩子能夠和其他普齡兒童一樣能夠進(jìn)入幼兒園，同時(shí)又對(duì)孩子上幼兒園這件事感到忐忑。他們害怕自己的孩子不能適應(yīng)幼兒園生活，擔(dān)心孩子被勸退，在幼兒園受欺負(fù)?！拔业暮⒆幽苌嫌變簣@嗎？”“上幼兒園了，我的孩子能適應(yīng)嗎？”“什么樣的幼...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子仿說(shuō)能力差要怎么辦，該如何訓(xùn)練？在我們過(guò)往的案例中常常聽(tīng)到“半個(gè)月開(kāi)口說(shuō)話(huà)”“3歲**次叫‘?huà)寢尅钡姆窒恚瑥臒o(wú)語(yǔ)言到開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這是一次質(zhì)的進(jìn)步。孩子的“語(yǔ)言開(kāi)關(guān)”打開(kāi)后，如下場(chǎng)景會(huì)開(kāi)始頻頻出現(xiàn)：家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，這是什么？”孩子跟著說(shuō)：“這是什么？”家長(zhǎng)說(shuō)：“蘋(píng)果。”孩子跟著說(shuō)：“蘋(píng)果。”沒(méi)有交互，孩子只是重復(fù)他聽(tīng)到的話(huà)，屬于典型的“仿說(shuō)”。小朋友**模仿大人講話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿說(shuō)是他們掌握語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：L1-L2溝通萌芽班課程名稱(chēng)：L1-L2溝通萌芽班年齡（對(duì)象）：18個(gè)月-23個(gè)月課程：言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、啟智、感統(tǒng)課程模式：1對(duì)1教學(xué)，以言語(yǔ)為主線(xiàn)，1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇課程原理："基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺(jué)能力"課程介紹："【溝通萌發(fā)期】：言語(yǔ)、啟智、感統(tǒng)（身體動(dòng)作及言語(yǔ)音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語(yǔ)言+認(rèn)知）"銜接前后（課程效果）"身體、語(yǔ)言能力發(fā)展...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)年齡（對(duì)象）課程課程模式課程原理課程介紹銜接前后（課程效果）L1-L2溝通萌芽班18個(gè)月-23個(gè)月言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、啟智、感統(tǒng)1對(duì)1教學(xué)，以言語(yǔ)為主線(xiàn)，1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音配合能力、模仿能力感知覺(jué)能力【溝通萌發(fā)期】：言語(yǔ)、啟智、感統(tǒng)（身體動(dòng)作及言語(yǔ)音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語(yǔ)言+認(rèn)知）身體、語(yǔ)言能力發(fā)展，調(diào)整孩子適應(yīng)能力，具備快速學(xué)習(xí)L3知識(shí)的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)自閉癥專(zhuān)家們指出，自閉癥又稱(chēng)孤獨(dú)癥，被歸類(lèi)為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為方式，并且有一定的遺傳傾向。世界上自閉癥兒童的發(fā)病率為2-13‰，而在我們是平均150名新生兒中就有1名自閉癥兒童。自閉癥是常見(jiàn)的兒童疾病之一，如果不盡早進(jìn)行治療和康復(fù)，其對(duì)兒童在心理、智力、行為和社交方面所造成的危害，將會(huì)延續(xù)到成年甚至終身。自閉癥老師認(rèn)為，自閉癥兒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)自閉癥專(zhuān)家們指出，自閉癥又稱(chēng)孤獨(dú)癥，被歸類(lèi)為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為方式，并且有一定的遺傳傾向。世界上自閉癥兒童的發(fā)病率為2-13‰，而在我們是平均150名新生兒中就有1名自閉癥兒童。自閉癥是常見(jiàn)的兒童疾病之一，如果不盡早進(jìn)行治療和康復(fù)，其對(duì)兒童在心理、智力、行為和社交方面所造成的危害，將會(huì)延續(xù)到成年甚至終身。自閉癥老師認(rèn)為，自閉癥兒...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京語(yǔ)言發(fā)育遲緩一對(duì)一入戶(hù)指導(dǎo)上課班制：小班班型：白天班,周六周日特點(diǎn)：老師上門(mén)入戶(hù)一對(duì)一干預(yù)，一節(jié)課是80分鐘教學(xué)原理言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具國(guó)際引進(jìn)新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京語(yǔ)言發(fā)育遲緩一對(duì)一入戶(hù)指導(dǎo)上課班制：小班班型：白天班,周六周日特點(diǎn)：老師上門(mén)入戶(hù)一對(duì)一干預(yù)，一節(jié)課是80分鐘教學(xué)原理言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具國(guó)際引進(jìn)新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京語(yǔ)言發(fā)育遲緩一對(duì)一入戶(hù)指導(dǎo)上課班制：小班班型：白天班,周六周日特點(diǎn)：老師上門(mén)入戶(hù)一對(duì)一干預(yù)，一節(jié)課是80分鐘教學(xué)原理言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具國(guó)際引進(jìn)新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：南京幼兒言語(yǔ)康復(fù)課言語(yǔ)是人類(lèi)的重要表達(dá)能力，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從幼童牙牙學(xué)語(yǔ)到首次開(kāi)口說(shuō)爸爸媽媽的那一刻，必定是令父母難忘的時(shí)刻。然而，一旦發(fā)現(xiàn)子女在某個(gè)年齡階段不能準(zhǔn)確理解別人的話(huà)語(yǔ)，又或是表達(dá)有困難的時(shí)候，則有可能是言語(yǔ)功能出了問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)多留意兒童言語(yǔ)發(fā)展的情況，以便及早察覺(jué)盡早就醫(yī)。康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)，是專(zhuān)業(yè)從事國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7歲有言語(yǔ)發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩、自...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒語(yǔ)言障礙訓(xùn)練課程語(yǔ)言障礙定義DEFINITION孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話(huà)很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。表現(xiàn)SYMPTOMS語(yǔ)言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下A、不會(huì)說(shuō)話(huà)或者說(shuō)話(huà)令人費(fèi)解；只說(shuō)一個(gè)音，如語(yǔ)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒語(yǔ)言障礙訓(xùn)練課程語(yǔ)言障礙定義DEFINITION孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話(huà)很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。表現(xiàn)SYMPTOMS語(yǔ)言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下A、不會(huì)說(shuō)話(huà)或者說(shuō)話(huà)令人費(fèi)解；只說(shuō)一個(gè)音，如語(yǔ)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒語(yǔ)言障礙訓(xùn)練課程語(yǔ)言障礙定義DEFINITION孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語(yǔ)法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無(wú)法達(dá)到同齡孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平，比如無(wú)法理解或是說(shuō)的話(huà)很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩。表現(xiàn)SYMPTOMS語(yǔ)言發(fā)展遲緩孩子具體的具體表現(xiàn)如下A、不會(huì)說(shuō)話(huà)或者說(shuō)話(huà)令人費(fèi)解；只說(shuō)一個(gè)音，如語(yǔ)...[詳情]