課程介紹
| 課程名稱 | 年齡（對象） | 課程 | 課程模式 | 課程原理 | 課程介紹 | 銜接前后（課程效果） |
| L1-L2溝通萌芽班 | 18個月-23個月 | 言語開發(fā)、啟智、感統(tǒng) | 1對1教學(xué)，以言語為主線，1小時啟智感統(tǒng)組合（0.5H+0.5H）選擇 |
基礎(chǔ)認(rèn)知、發(fā)音 配合能力、模仿能力 感知覺能力 |
【溝通萌發(fā)期】： 言語、啟智、感統(tǒng)（身體動作及言語音是溝通發(fā)展的萌芽，故課程以感統(tǒng)為主，輔以語言+認(rèn)知） |
身體、語言能力發(fā)展，調(diào)整孩子適應(yīng)能力，具備快速學(xué)習(xí)L3知識的能力 【被動式溝通】：開始嘗試觀察，嘗試協(xié)作 |
| L3溝通發(fā)展班 | 24個月-30個月 | 啟智、感統(tǒng)、社交 | 1對1教學(xué)，以啟智為主線，1小時感統(tǒng)社交組合（0.5H+0.5H）選擇 |
打開認(rèn)知，提高理解能力 詞匯表達(dá)、溝通技巧、肢體協(xié)調(diào) |
【溝通發(fā)展期】： 啟智、感統(tǒng)、社交（單項互動交往是溝通的前提，有了開音的基礎(chǔ)，**感統(tǒng)與社交課中創(chuàng)建環(huán)境，誘發(fā)應(yīng)用的動機(jī)，達(dá)到達(dá)到會用詞、組句、表達(dá)） |
創(chuàng)設(shè)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，誘發(fā)孩子主動交往的動機(jī)，引發(fā)對他人的關(guān)注，為L4的1:2課程鋪墊 【自發(fā)式溝通】：發(fā)起互動，對比L1-L2讓孩子有動機(jī)做事情，我們創(chuàng)建了環(huán)境誘發(fā)動機(jī) |
| L4-L5溝通成長班 | 31個月-47個月 |
L4：啟智、感統(tǒng)、社交 L5：游戲、語言、認(rèn)知活動 |
L4：1對1教學(xué)或1對2教學(xué)--社交1h+啟智0.5h+感統(tǒng)0.5h L5：2V4 |
在理解的基礎(chǔ)上，有主動表達(dá)的意識，建立快速學(xué)習(xí)知識的能力 句子運用表達(dá)、邏輯能力、書寫能力 |
【溝通成長期】： 游戲、語言、認(rèn)知活動（雙向互動是溝通的基礎(chǔ)，**游戲與認(rèn)知活動給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會） |
已掌握知識的融匯貫穿；在小組環(huán)境下的技能應(yīng)用與發(fā)展，真正做到學(xué)以致用。（為小組環(huán)境學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備） 【互動式溝通】：缺乏小組融入感且具備了身體發(fā)展的能力（對比L3），確保技能技巧在我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中應(yīng)用。把以會發(fā)的音做表達(dá)出來。 |
| L5-L6溝通提升班 | 36個月-59個月 |
3H；3種課程選擇； 語言繪本、游戲、主題活動" |
L5：2對4教學(xué) L6：2對6教學(xué) |
學(xué)業(yè)技能的先備：集體常規(guī)，（常規(guī)不行，經(jīng)常去到幼兒園被送回來）課堂規(guī)則；建立兒童自主學(xué)習(xí)力，自我管理 |
【溝通成長期】： 游戲、語言、學(xué)業(yè)先備課（多向度互動發(fā)展是溝通的方向，建立入園前的基礎(chǔ)能力保障） |
模擬幼兒園環(huán)境教學(xué)，在小組環(huán)境下的行為規(guī)則建立，在較少他人介入的狀態(tài)下，逐步提升孩子獨立自主的能力。（為幼兒園環(huán)境學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備） 【對話式溝通】：在L4-L5基礎(chǔ)能力保障的前提，增加了學(xué)業(yè)技能的先備，教孩子集體常規(guī)準(zhǔn)守+課堂規(guī)則+同伴間的關(guān)系+自我管理。 |
| L7溝通加強(qiáng)班 | 60個月以上 |
3H半日制課程； 學(xué)業(yè)技能、主題活動 |
L7：2對8教學(xué) | 學(xué)前技能，建立學(xué)業(yè)能力，發(fā)展良好社會秩序 |
【溝通穩(wěn)定期】： 主題活動、學(xué)業(yè)能力（人際關(guān)系發(fā)展是溝通的終極目標(biāo)，**主題活動+學(xué)業(yè)能力課程，達(dá)成銜接普校） |
模擬幼兒園環(huán)境教學(xué)，建立孩子集體環(huán)境下的知識體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。（小學(xué)） |
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