南京康語培訓(xùn)中心

南京兒童幼兒語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練康復(fù)中心

教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式：30分鐘一對一

教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)

課程內(nèi)容

①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練；

②氣息訓(xùn)練；

③20組音系開發(fā)

課程效果

①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>

②掌握20組音系發(fā)音

③促進表達能力

課程教具

國際引進器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材在康語，每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴格考核。

師資選撥

100%?？萍耙陨蠈W(xué)歷，臨床醫(yī)學(xué)，教育心理學(xué)，康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。

教學(xué)培訓(xùn)

星傳學(xué)院：特教素養(yǎng)培育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)——標準化線上理論學(xué)習(xí)考核，建立中國言語治療行業(yè)本土化標準。

技術(shù)總校：師資培育考核、課程實踐學(xué)習(xí)——超500次課題實踐操作，國內(nèi)外專業(yè)專家團隊聯(lián)合特訓(xùn)。

團隊晉升

一線教師：助理老師——初級老師——中級老師——高級老師——組長——教學(xué)主管

技術(shù)研發(fā)：課程研究中心老師——家導(dǎo)師——培訓(xùn)講師

教學(xué)計劃

班主任日報-及時得知兒童每日學(xué)習(xí)進度

日周月階段性教學(xué)計劃、教學(xué)目標，量化孩子進步

精準課題設(shè)計，實時跟蹤反饋兒童學(xué)習(xí)情況

離?；卦L

離校訪談、回訪，及時了解兒童離園動向的時候，為兒童提供課后指導(dǎo)，鞏固知識，指導(dǎo)家長做好家庭干預(yù)，更快更穩(wěn)固的讓孩子融入幼兒園生活。

家長培訓(xùn)

培訓(xùn)沙龍：普及家庭康復(fù)技術(shù)，優(yōu)化家庭干預(yù)

心理輔導(dǎo)：保持積極心態(tài)，確保健康家庭環(huán)境在康語，每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴格考核。

語言發(fā)育遲緩的原因

導(dǎo)致寶寶語言發(fā)育延遲的原因一般有兩種，一個是人體發(fā)育因素，二是疾病因素。

1、疾病因素

聽力障礙、智力缺陷、自閉癥等，家長發(fā)現(xiàn)不對勁就應(yīng)及時帶寶寶到醫(yī)院檢查、排除。

2、發(fā)育因素

①家庭語言環(huán)境復(fù)雜，可能會導(dǎo)致寶寶不知道要學(xué)習(xí)哪種表達方式，全家**統(tǒng)一一個語言，有助于寶寶的語言訓(xùn)練。

②寶寶大腦中樞發(fā)育不良，神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足，無法完成語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出的傳輸指令，從而導(dǎo)致寶寶口頭表達能力、語言理解能力發(fā)展落后。

③缺少語言交流環(huán)境，寶寶學(xué)習(xí)說話的過程中，需要父母的引導(dǎo)、鍛煉，否則學(xué)習(xí)速度自然就比較緩慢。

兒童語言發(fā)育遲緩建議從以下幾方面入手

1、 呼吸訓(xùn)練：在行為中加入由口吐氣的動作，這樣才能順利進行發(fā)聲訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時給予正性強化如贊揚給糖果等。

2、口型和發(fā)音訓(xùn)練：讓患兒很快學(xué)會模仿口型和發(fā)音較為困難，可先從讓他模仿一些身體大動作開始，逐步過渡到口型發(fā)音的模仿，對患兒來經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵以增加自動發(fā)音的頻率。

3、單詞訓(xùn)練：從模仿說出實際物品的名稱開始，物品**選擇患兒感興趣的食品或玩具，待能說出實物名稱時可過渡到卡片，對一些動詞可**動作去學(xué)習(xí)。

4、說句子訓(xùn)練：可利用孩子語言能力有問題的幾種表現(xiàn)，對孩子進行對應(yīng)的訓(xùn)練，如讓孩子按要求進行句子說話，開始要簡短之后逐漸延長，**后加入一些表示禮貌和客套的詞。

5、復(fù)述和對答能力的訓(xùn)練：可訓(xùn)練患兒聽訓(xùn)練者念句子或文章，然后正確加以模仿和復(fù)述，在患兒能復(fù)述20字以上后可利用畫書或日常情景訓(xùn)練他的對答能力。

6、朗讀文章及表達能力訓(xùn)練：對于已經(jīng)入學(xué)或認識一些文字的患兒，可讓他朗讀一些有簡單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事，然后請他復(fù)述故事并針對故事內(nèi)容進行提問。

7、語言理解能力訓(xùn)練：在單詞訓(xùn)練階段即可開始語言理解訓(xùn)練，如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進行。

8、文字訓(xùn)練：用文字卡來進行訓(xùn)練，目的是使患兒除了認識文字外還會將文字與讀結(jié)合起來。

南京康語教育專注于兒童自閉癥訓(xùn)練，兒童語言障礙訓(xùn)練，兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，兒童多動癥訓(xùn)練，兒童注意力訓(xùn)練，兒童社交障礙訓(xùn)練等課程培訓(xùn)。

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